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幼儿园园本示范园验收汇报材料基础验收汇报材料
首先请允许我简要的介绍本园的基本情况：我园系省示范幼儿园，平阳县唯一的一所公办园，多年来在各级领导的关心和支持下，取得了“全国创新教育实验基地”、“全国爱国主义启蒙教育基地”、“省卫生先进单位”、“省科研兴校200强”、“市先进教研组”、“县文明单位”等荣誉称号。目前我园有13个班级，幼儿人数达500多人，教职工54人，其中一线教师26位，班子成员5位，其中2位负责教育教学及教科研工作。班子成员和一线教师大专学历达100%，本科毕业达52%，本科在读的占40%。市名师培养对象2名，县名教师3名，市教坛新秀5名，县教坛新秀18名，市教学能手2名，市骨干教师5名，县骨干教师1名，县教科研先进3名（荣誉有重复）。现有幼教高级职称的教师有21名，占教职工总人数的60%。正是有这么一支素质教高的师资队伍，为我园园本教研工作的有效开展创造了一个基本条件，老师们在教育教学中接受一些新的理念、新的方法能力很强。所以近几年来我园都以“达标教研组、先进教研组评比”为载体，结合“平阳县幼儿教师文化素质提升行动”，立足本园实际，扎实有效地开展教研活动，解决了一些教育教学中的难点问题，促进保教质量的提高。在教科研方面取得了一些荣誉：如省科研兴校200强、市先进教研组等，同时对其它民办幼儿园的教研工作起着示范辅射作用。下面我分几点向各位领导作汇报。
一、园本教研领导重视、制度完善。
几年来，我园领导十分重视幼儿园的园本教研工作，学期工作计划和每次的工作总结中都能重点提到园本教研，每学期班子会至少两次专题研究教研科研工作。园长负总责、分管教学的副园长具体抓、保教主任、教研组长日常抓，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。并制定了《机关幼儿园园本教研两年规划》、《机关幼儿园园本教研长期规划》、《机关幼儿园教科研管理制度》、《课题研究成果奖励办法》、《课题研究经费管理办法》，以及每学期初按时制订的《学期园本教研活动计划》和《学期教科研工作计划》。同时我园全体领导班子成员积极参加教研活动，园长带头上课，时常深入一线听课或指导教育教学，带头承担科研任务，目前我自己承担市基础教育课题《公办幼儿园中年教师文化素养再提升的研究》，分管教学的张波副园长担任省重点规划课题的研究刚刚结束，保教主任陈小香承担县基础教育课题的研究工作。教研组是开展教研活动的基本单位，因此我园对教研组有明确的园本教研职责，期初制定教研计划，定期开展活动，每次活动做到有计划、有内容、有组织、有评价、有记录。三年来，为了避免老师在课题研究活动过程中主张形式主义，我园把教学科研成果作为评定教师工作成绩的重要指标之一，与教师的结构工资挂起钩来，逐步完善科研激励机制。对发表或获奖的论文、课题成果根据其质量和影响程度给予奖励。对立项的课题在人力、物力、财力方面给予大力支持，给在园本教研活动中作出特殊贡献的老师在学期结束考核中给予加分，并给予物质奖励。
二、园本教研有计划、有组织、有记录、有总结、有成效。
我园近两年来在县局领导的指导下，逐步完善教研方式，开展行之有
效的园本教研活动，力求活动内容、形式、手段创新，讲求实效，努力营造良好的教研氛围。每次活动都有音像和文本记录，并有阶段性总结，成效卓著。
1、园本教研活动有计划、有专人、有氛围，它有以下五个特点：第一，集体教研活动时间有保证，每双周一、二下午分组开展教研活动，每次活动有主题、有重点解决的问题，活动有签到、有记录，保证人人参与。第二，园本教研活动和课题研究紧紧相连，使得活动有载体，同时课题研究保证落实到实处。第三，充分发挥教研组长的作用。教研组是园本教研最基本的活动单位。许多教研活动由教研组长自行策划、主持。园长、分管教学的园长、保教主任到会作指导。第四，开展“一人一教研课”活动，我园规定每学期的每周一下午有计划地安排一位老师上教研课，没有带班的老师都集中在多功能室听课，而后组织交互式评课，最后指定一位教师有准备地进行总结性主评。第五，以级段组为单位（小、中、大）开展主题教研活动，各级段组组织讨论本组实际情况，提出目前教育教学中最需要解决的问题，确定为教研主题，再确定形式：有的级段为一人多课形式，有的级段多人一课形式，有的级段多人多课形式，一个主题做完后再选做一个新的有价值的主题。第六，骨干教师有能力对全园教师进行业务培训。如：外出听课、参加培训的教师回来后都要组织全园教师进行学习讨论。通过几个学期采用以上这种模式的园本教研实践，我园老师的教育观念、教学方法、理论水平都提高了一个档次。两年来，我园共有68篇论文或课题成果在全国、省、市、县级获奖或发表。
2、把现代技术辅助教学的培训纳入近2年的园本培训计划中。近两年来我园大力提倡教师运用多媒体辅助教学，探索现代信息技术与学科内
容的整合。在硬件上投入几十万，建立一个拥有20台电脑的电脑房，为每个教室配备一台电脑，在多功能室配备一套多媒体。我们把幻灯片制作、课件制作、网页制作纳入园本培训长期规划中，曾派骨干教师外出培训，然后组织教师由浅入深地学习，还鼓励教师参加计算机等级考试。目前我园100%的一线教师能利用计算机来辅助教学，100%的老师能制作幻灯片，80%的老师能根据主题制作简单课件，95%的老师已取得浙江省计算机应用能力考核证书。我们还和杭州童易软件开发公司挂钩：我们幼儿园为他们提供优秀的主题教案，他们为我们提供多媒体课件。
3、教师集体备课讲求实效，鼓励教师写教后反思。我园规定每周一个下午以级段为单位，进行集体备课。老师们通过讨论，达成共识，选择最优教学方法，进行电子备课，并要求教师务必重视教后反思和个案分析，保教处每月检查一次。同时鼓励教师写教学论文或工作总结，要求每学期至少上交一篇。
4、园本教研突出青年教师的成长工作。几年来我们非常重视教师队伍的建设，尤其是重视青年教师的成长工程。2022年上半年我们开始以达标教研组、先进教研组评比为载体，开展群体师德创优活动，通过评比，明显看到教师的合作能力提高了，整个幼儿园的凝聚力加强了。开展“青蓝工程”，开展师徒结对活动，对年轻教师进行有计划、阶梯培养，效果比较明显。
三、园本教研活动有特色
1、重视园本课程开发。两年前在教育局的指导下，我园创办了早教基地——“大拇指”亲子园。亲子园的老师通过外出学习培训、网上学习再
结合亲子园幼儿的特点编写课程，并进行实践再作修改后作为早教园本课程进行推广。
2、独创“主题教学活动锦囊”。幼儿园《新纲要》颁布后，我园的教学活动做了一个大改革，开展了主题教学活动。几年来，我园取众家之长，参照上海华东师范大学、南京、浙江新时代等著名主题教学活动的幼儿园教材，从园本实际出发，内化为园本教材。学期初要求各教研组根据实际，寻找主题，围绕主题多向寻找和设计各类教学方案，全组教师进行有针对性的“说辨”，共同探讨，达成共识，形成最优化方案。最后由教研组长分配，每位教师每学期负责几个主题教学活动（做一个主题通常要半个月，它包括编写主题教案、制作课件，相关图片和实物收集等，同阶段的班级可以互相交换主题并随时丰富相关主题教学材料，每个班设主题墙，根据主题的内容在主题上及时更新相关图片和内容，与区角活动投放的材料相映成趣，烘托出浓厚的主题教学氛围）。学期结束后按主题进行分类打包，形成“主题教学活动锦囊”，作为园本课程资源共享。（幼儿园的主题不一定是国家课本规定的，可以根据季节、班级情况自发生成的，可以是教师生成，也可以是幼儿生成，比如春天到了，我们就以春天作为活动主题，然后音乐、美术、语言、计算等课程围绕春天进行设计教案，也提倡课程之间的整合。主题墙的布置、区角的投放都围绕春天这一主题，活动材料可以由教师、家长、幼儿共同收集，用完后把资料整理起来装成一袋，送到资料室，给同级段的其它人或一下届再用，达到资源共享。）通过几年的积累，我们幼儿园“主题教学活动锦囊”资源非常丰富、规范，每个主题夹里放着主题说明、很多节教案、幼儿作品、搜集的图片、教学反思等。主题锦囊早已是我园教学的一个特色，曾在县教育局组
织的园长会议上介绍过，许多民办幼儿园来园学习时，我们都进行精心讲解，在他们做的过程中，经常派骨干教师去指导。
3、重视示范辅射。我园是省示范幼儿园，担负着全县的示范辅射作用，每学期按计划派骨干教师到师资力量薄弱的幼儿园去进行教研活动指导。几年来，我们每学期定期两次送教下乡，园领导和优秀教师多次为姐妹幼儿园讲座、上观摩课、评课及业务指导。我们机关幼儿园还成为职技校、进修校幼师班学生的实习基地，每年要为100多名学生进行实习指导。
4、科研出成效。把课题研究与教研活动相结合，相互渗透，共同开展，从而促进教师专业成长，一直来是我园园本教研的方向。我们把一个大课题如《公办幼儿园中年教师文化素养提升行动》这一课题分为许多小课题（读书、反思、论文、笔记等）分给教师，同时结合县里的文化素养提升行动，形成人人有课题的研究氛围，并形成教学、科研、培训一体化模式，做到园本教研伴教师专业成长。