劳动教育现状调查报告2篇劳动教育现状调查报告 186青春岁月2020年3月17日至24日，根据湖北省教育科学规划2019年度课题“新时代高职院校劳动教育体系构建研究&r下面是小编为大家整理的劳动教育现状调查报告2篇,供大家参考。
篇一：劳动教育现状调查报告
6青春岁月2020 年 3 月 17 日至 24 日，根据湖北省教育科学规划 2019年度课题“新时代高职院校劳动教育体系构建研究”的需要，课题组在“高职人文素质教教师论坛”QQ 群、全国“职业素养和创新创业”QQ 群、全国“公共基础科研课题”微信群、武汉软件工程职业学院工作微信群里开展了“高职院校劳动教育问卷调查”。截至 3 月 24 日，共有贵州职业技术学院、济宁职业技术学院、武汉职业技术学院等 38 所高职院校的 384 位教职工提交答卷。其中女性 248 人，占比 64.6%；男性 136 人，占比 35.4%；教师 118 人，占比 49%；管理人员 125 人，占比32.6%；“双肩挑”人员 71 人，占比 18.4%。通过调查问卷分析，了解到目前高职院校劳动教育的现状，对如何开展劳动教育提出了一些思考。一、前言高等职业院校的工作目标是：以社会经济发展人才需求为导向，根据特定职业岗位或技术领域实际业务活动要求，培养具有综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技术技能人才。高等职业院校所培养出的学生，应该在德智体美劳各方面全面发展。作为培养高素质劳动者的重要阵地，高等职业院校需要通过对学生开展系统性的劳动教育，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的整体目标，让学生成为劳动教育的受教者、受益者，劳动精神的弘扬者、引领者，成长为全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在全面发展理念下，如何将德智体美劳五育教育落到实处？如何提高人才培养质量，形成高职院校育人特色？已经成为各高职院校必须面对的重大课题。教育部在 2019 年工作要点中明确提出“大力加强劳动教育”。而实践中，虽然劳动教育已经受到教育界广泛重视，但目前劳动教育仍然是一个不容忽视的短板，需要高等职业院校积极探索和构建完善的大学生劳动教育体系，丰富劳动教育的内容和形式，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。本调查报告根据高等职业院校的人才培养目标、开展劳动教育的重要意义、劳动教育的现状及存在的问题、构建劳动教育体系的途径等四个方面的问卷调查数据，分析了构建新时代高职院校劳动教育体系的重要性和紧迫性。二、数据分析1、当下高职生的劳动素养普遍不高对于当下的高职生的劳动素养，有 71.38% 的教师认为不尽人意。这表明，高职生的劳动素养较差是一个普遍现象。以学生宿舍的整洁程度为例，受访教师中认为本校学生宿舍的“整洁程度令人满意”的只有 15.72%，大部分教师对本校学生宿舍的的评价是“较为脏乱”。在学生的劳动观念方面，有 51.57% 的教师认为，当前高职生的劳动观念是“对体力劳动不排斥也不喜欢”。也就是说，相当一部分高职生并不以劳动为荣，也缺少积极参与劳动的意识。2、教师群体对于学生参与劳动活动广泛认同调查显示，有 98.74% 的受访教师赞成学生参加勤工俭学。这表明，老师们对于增强学生的劳动意识和习惯广泛认同。有90.88% 的受访教师赞成学生参与清扫教室、图书馆、食堂等校园场所的义务劳动，通过劳动过程增强学生的劳动意识，培养学生的劳动习惯。但是，各个高职院校对于学生参与劳动锻炼的工作并不重视，在接受调查的 38 所高职院校中，组织学生参加校关于高职院校劳动教育的调查报告□ 陈爱武（武汉软件工程职业学院， 湖北武汉
430205）【摘要】劳动是实现人全面发展的根本途径，也是职业发展和幸福生活的源泉，德智体美劳“五育并举”是新时代党和国家的教育方针。湖北省教育科学规划 2019 年度课题“新时代高职院校劳动教育体系构建研究”团队对全国 38 所高职院校展开了 384 人次问卷调查，根据调查结果分析了当下我国高职院校大学生劳动教育的现实状况，并指出了高职院校加强劳动教育的政策趋势和现实优势。【关键词】高职院校；劳动教育；调查报告内外劳动的只有 56.6%。3、教师对于学校开展劳动教育的普遍认同有接近 2/3 的教师认为劳动教育对高职生的德智体美发展是很有用的。认为学校应该将劳动教育纳入人才培养方案的教师占了 40.25%。有 80.82% 的教师认为，有必要在高职院校开设劳动教育专门课程。对于高职生劳动教育课程的开设方式，赞成开设必修课的教师占 40.57%，赞同开设选修课的教师占 44.97%。4、高职院校的劳动教育现状堪忧对自己所在学校的劳动教育满意的教师只占 21.07%，表示不满意和不清楚的教师数量大致相同，各占约 40% 左右。而对当下高职院校的劳动教育总体情况感到满意的教师只有10.38%，表示不满意和不清楚的教师各占约 45% 左右。确认自己所在学校已经开设了劳动教育专门课程的教师只有 16.98%。这说明，当前各个高职院校在开展劳动教育方面做得远远不够，存在很大的改进空间。5、高职院校的劳动教育课的内容范围赞成在高职院校开设手工制作、工艺品制作、电脑技能等兴趣类公选课的教师占94.65%。赞成在高职院校开设营养健康、食品烹饪等家政公选课的教师占 94.97%。赞成在高职院校选择性开设与劳动教育相关的知识 / 文化 / 伦理等理论性课程的教师占 82.39%，也有 9.75% 的教师不赞成。6、劳动教育方面41%—65% 的教师都认为当前高职院校中普遍存在以下的问题：劳动教育课程太少；劳动教育内容单薄；劳动教育形式单一；劳动教育师资不足；高职生劳动积极性不高；高职院校不重视劳动教育；劳动教育没有形成体系与合力；学生劳动评价制度和劳动教育质量保障机制匮乏。三、总结1、当前我国高职院校大学生劳动教育的状况（1）劳动教育被误用劳动教育的目的在于为大学生提供劳动体验和锻炼的机会，使其劳动技能得到提升，劳动精神得到培养。然而在现实中，劳动教育却被当作了一种作惩罚手段。有的教师通过让犯错的学生打扫教室、清理垃圾以示惩戒，这不仅让劳动变成了苦活、累活、脏活的代名词，而且使学生对劳动教育产生抵触甚至厌恶。这显然有违劳动教育的初衷。劳动教育不仅被误用为惩戒工具，还被误用为利益工具。有一些高职院校只有在迎接上级领导检查的时候，才会发动学生突击做大扫除。而且很多学校里面，许多普通简单的劳动，比如校园的清扫、碗筷的清理都由学校花钱请人来负责，这容易给学生带来负面影响——劳动并不是每个人应尽的义务，可以花钱雇人替自己做力所能及的事情。劳动教育的经济化倾向，不仅有损大学生劳动习惯的养成，更不利于培养和塑造他们的劳动人格。（2）劳动意识淡薄调查结果显示，高职生的宿舍卫生状况堪忧，不仅个人的床铺、桌面、柜子的东西摆放凌乱，公共区域更成为卫生死角。教室里的情况有好不到哪里去，各种餐饮的外包装、饮料瓶随地万方数据
1872021 年 02 月中青春岁月丢弃，即便垃圾桶近在咫尺，有些学生还是怕麻烦放在课桌上或塞到抽屉里。以上种种现象都说明高职院校学生的劳动意识比较淡薄，没有养成良好的卫生习惯。究其原因，这和中学劳动教育的缺失关系极大。在家里，家长们处处代劳，事事包办，生怕挤占孩子的学习时间；在学校，劳动实践也往往因为不纳入升学考核体系而放任自流、走马观花。再加上社会分工越来越细，生活越来越智能化，导致很多劳动不需要学生亲力亲为，长此以往，学生最基本的动手能力、自理能力不断下降，劳动观念、劳动意识也越来越淡薄。（3）劳动教育资源缺乏由于高职院校高针对劳动教育的资金投入缺乏，劳动教育开展举步维艰。一方面，缺乏健全的劳动教育考核机制。有些高职院校对劳动教育的考核流于形式，提交一份志愿服务证明或者写一份实践报告，就可以轻松过关，这导致很多学生应付了事，从而形成一种“有劳无范”的现象。另一方面，缺乏一支专门的劳动教育的师资队伍。许多高职院校还没有建立起一支思想政治素质高、业务工作能力强、充分掌握劳动教育特点和方法的教师队伍，如在教学过程中既能传授劳动技能、又能进行劳动思想教育，既能开展劳动教育有关讲座、演讲等活动，又能在第二课堂中进行劳动教育的专业教师队伍。一些高职院校将劳动教育简单化、片面化，只注重劳动技能的传授，而忽略了劳动教育对增强学生社会责任担当的指引作用。2、高职院校加强劳动教育的大趋势（1）政策优势——党和国家对劳动教育的高度重视党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出了十分重要的论述，他在 2018 年 9 月首次提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”后，“德智体美”四育并举的教育方针正式成为“德智体美劳”五育并举。同时，教育部 2019 年工作要点中明确提出大力加强劳动教育，要全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估及督导。2020 年 3 月 20 日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，把劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容。在教育方针中体现并强调劳动教育，充分体现了党和国家对于劳动教育的高度重视。在这种政策背景下，高职院校开展劳动教育，促进学生全面发展正当时。因此，高职院校必须增强全面贯彻党的教育方针、抓好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。（2）现实优势——提升高职人才培养质量的需要高职教育以培养应用技术人才为目的，实践能力和动手能力在高职教育中占据着重要的地位，这就决定了高职教育与劳动教育的密不可分。在高职院校学生中开展劳动教育既能解决学生职业价值观的问题，又能提高学生的实际动手操作能力，使学生在劳动观念、劳动知识和劳动能力上得到提升，从而解决高职教育中的知行合一和全面发展问题。目前，在我国的高职院校中，“德、智、体、美”都已经具有了成熟的教育体系，形成了完善的教育方式方法。但就劳动教育而言，存在教育实施主体单一、主体责任不够明确、评价和监督机制匮乏等问题，尤其是在高等职业教育的实践中，劳动教育存在着被弱化、软化、淡化、虚化的倾向。为此，高职院校务必把切实抓好劳动教育，作为当前和今后一个时期教育工作的重要任务。各院校一定要按照中央劳动教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，把劳动育人和学校教育、社会实践、校园日常管理、资助工作和校园文化建设相结合，把劳动教育任务落到实处。在抓好职业技术教育的同时，高职院校要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，教育引导高职学生树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养更多热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。基金项目：湖北省教育科学规划 2019 年度课题“新时代高职院校劳动教育体系构建研”，项目编号：2019GB171【参考文献】[1] 裴艳庆 . 新时代高职院校大学生劳动教育研究 [J]. 佳木斯职业学院学报 , 2020(02).【作者简介】陈爱武（1971—），女，湖北武汉人，文学硕士，职称：副教授，单位：武汉软件工程职业学院，主要研究方向：语文教学、人文素质教育。>> （上接第188页）协同发展”战略的重点项目之一，高职院校在调整专业时应重点关注机械制造和自动化技术，并调整相应学科。（2）坚持特色专业为核心受区位因素和国家政策的影响，高职院校经过一定时期的发展将形成一定的优势。例如，河北的大多数职业学院主要是机械制造专业，而在我国的京津冀地区，区域性高等职业学院主要是机械自动化专业。因此，高职院校在专业设置过程中，应依靠现有的优势学科开展相应的工作。例如，对于我国京津冀地区的高校，调整专业结构时，有必要将电气工程和自动化作为核心学科，并适当引入与机械加工和数控技术相关的学科。不仅如此，由于京津冀是我国工业生产和加工企业的集中地带，因此需要大量的机电人才，因此将电气工程和机械工程作为核心学科将有助于促进发展大学。3、地方带头组建专业群在互联网的背景下，无论是工业制造行业还是电子商务行业，似乎相应的从业者都需要具有两种或更多种类型的知识储备，以确保相应工作的质量。以电子商务为例，相应的从业人员首先需要能够操作计算机，其次需要了解某些专业的网络营销技能。因此，在调整高职院校专业结构的过程中，有必要将两个相似学科整合为一个专业群体。这样做的最大好处是，不同的学科可以形成很好的互补性，这将有助于提高学生的学习效果。就我国目前的发展状况而言，高职院校可以将城市轨道交通车辆，电气化铁路技术，城市轨道交通运营管理和轨道交通数控技术这四个关键专业作为主导，并适当地与其他专业匹配进行相应的专业调整工作。四、结束语专业设置对于我国高职院校的发展至关重要，只有有效提高高校专业结构建设的合理性，才能促进我国经济的全面发展。在专业设置过程中，首先要充分考虑社会经济活动的发展和政府发布的重点项目，以此为契机制定相应的结构调整计划。其次，要着眼学校的实际情况，围绕原有的上级学科进行相应的调整工作。最后，专业设置有必要加强各个学科之间的联系，并在两个学科之间形成良好的化学反应。以上方式将对我国职业发展规划起到一定的指导作用，同时，也能对当地社会经济发展及人才建设发展具有积极作用。课题项目：本论文为 2020 年度保定市哲学社会科学规划课题“基于地方发展需求的高职院校专业设置优化路径研究”的研究成果，课题编号：2020087【参考文献】[1] 李海东 . 基于区域经济发展的高职院校专业优化设置探索 [J]. 常州信息职业技术学院学报 , 2020,19(01):35-38.[2] 李
凌 . 高职院校专业设置适应地方经济发展的保障机制研究 [J]. 新余学院学报 , 2016,21(05):140-142.[3] 曹
兵 . 高职院校专业设置与地方经济发展探究 [J]. 科技风 , 2016(04):58-59.[4] 马云峰 . 高职院校专业设置与地方产业发展需要的适应性研究 [J]. 无锡商业职业技术学院学报 , 2012,12(02):54-57.万方数据
篇二：劳动教育现状调查报告
生劳动教育调查报告一、目前大学生劳动观念现状
当前我校大学生均为 95 后学生，大部分学生处在衣来伸手，饭来张口的生活状态中，从小学到大学，劳动对大部分学生来说比较陌生。另外，目前我们的德育工作中也缺乏此类教育环节。学生在校期间参加劳动以及社会实践的学时数比例远远低于在校总学时数。在学生中也出现了一些不良习惯：
1、不尊重他人劳动成果。不尊重校内保洁及勤工俭学学生劳动成果。在学校中随处可见教室墙壁、书桌上的脚印和乱涂乱画的痕迹。随处可见的纸屑、垃圾，食堂里剩饭剩菜成堆。很多学生无视父母辛苦，在消费上大手大脚，铺张浪费，互相攀比。
2、劳动观念和劳动意识淡薄。很多大学生在学校组织的劳动活动中偷懒耍滑，一些必要的劳动比如个人清洁卫生也不愿意做，有的甚至在校期间没有打扫过寝室教室卫生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意帮助家人分担家务，劳动意识淡漠，表现在学习上就是好逸恶劳，旷课违纪甚至考试时弄虚作假。
二、原因分析
1、从家庭层面来看，独生子女政策及学业竞争压力，导致劳动在家庭教育中被忽视，学生在家里基本不参与家务
劳动，家长也不主张孩子参与劳动锻炼。家长往往只关心孩子的学业成绩，只要努力学习，什么都不用干。
2、从学校层面来看，没有开设劳动教育相关课程，劳动观念和劳动习惯培养较少。
3、从社会层面来看，学生在社会大环境影响下放松了对自身的要求，存在一些错误的思想，部分学生受拜金主义和享乐主义影响。一部分学生认为混张文凭只需拿到好分数，不需要有积极的劳动意识。学生之间的竞争也只是分数的竞争，没有人会对劳动的积极性进行竞争。同时受某些不劳而获错误思想的影响，导致出现看不起体力劳动、轻视劳动人民的现象。
三、学生对劳动教育的意义的认识
通过调查，学生对中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》时代背景、重要意义和主要内容有所了解但了解不深入。学生普遍认为劳动教育有利于培养一个人良好的生活习惯，培养适应环境的能力，培养吃苦耐劳的精神，培养感恩意识，培养独立生活的能力，培养自己的责任心，对于参与社会竞争有积极的促进作用。
四、对于学校劳动教育开展的建议
1、引导学生树立正确的劳动观念。及时了解学生的思想动态，从小事入手，认真对待日常生活中水滴石穿的养成教育，入情入理地达到教育目的，帮助自我管理能力差、艰
苦奋斗精神淡薄的学生自觉养成良好的学习、生活习惯，树立克勤克俭、奋发向上、开拓进取、严谨踏实的艰苦奋斗作风。倡导一种健康向上的生活理念。
2、加强劳动方面的教育。首先，加强劳动观念教育。劳动观念作为人们对劳动的根本看法和态度，是人们世界观和人生观的重要组成部分。大学生通过参加适当的体力劳动，树立科学的劳动观念，端正劳动态度，积极投身到社会主义现代化建设当中，为弘扬中华民族热爱劳动的优良传统，贡献自己的一份力量。其次，进行热爱劳动人民的教育。劳动人民是社会主义国家的主人，是社会主义物质文明和精神文明的最直接创造者。国和民是密不可分的，爱国必爱民，爱民必爱国，这是爱国主义的基本涵义。再次，进行劳动技能教育。大学生是社会主义现代化建设的生力军，对大学生进行必要的劳动技能教育，是十分重要的。劳动技能教育不仅要通过劳动理论课教育，而且要参加适当的劳动，使大学生学会各种劳动的实际操作规程，以保证劳动的安全和劳动的质量。
3、积极组织社会实践活动，培养学生艰苦奋斗的意志和品格
劳动教育应符合学生发展特点，激发学生劳动热情。开展形式应多样化，通过社区义务劳动、三下乡活动、社会调查、参观访问、军训、勤工助学等活动，让学生广泛接触社
会，认识社会，在实践中培养劳动观念和热爱劳动人民的真正感情，培养全面人才，使大学生具有艰苦奋斗精神和健康向上的素质，锻炼大学生坚韧不拔、艰苦奋斗的意志品格。例如结合专业特点进行发明创造，实践操作，装扮校园，利用学校资源，开展结合社区义诊等活动。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工技能展示，提高学生劳动意识。重视每一次劳动成果，可在班级举行成果展示，激发大家劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。
4、完善劳动教育体制
建立完善的劳动教育体制，使其更加规范化，日常化和习惯化。学校根据劳动教育需求，制定劳动教育计划，依照计划有序进行引导、实践教学，针对未能完成分配劳动事务或工作质量较低的学生，需要进行批评或处罚。
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