如何提升学校内涵发展3篇如何提升学校内涵发展 活动，使学生从英雄人物身上感受民族精神的力量。 通过学生自己讲革命故事，达到自我教育和学生之间的相互教育。 开展唱“革下面是小编为大家整理的如何提升学校内涵发展3篇,供大家参考。
篇一：如何提升学校内涵发展
动 ， 使 学 生 从 英 雄 人 物身 上 感 受 民 族 精 神 的力 量 。通 过 学生 自 己 讲 革 命 故 事， 达 到 自 我 教 育 和 学 生 之 间 的 相 互 教 育 。
开 展 唱“ 革 命 歌曲”的 活 动 ， 大 力 营 造 了 弘 扬 延 安 精 神 的 良 好 氛 围。
三 、 扩 宽 活 动 渠 道 ， 丰 富 用 延 安 精 神 办学 育 人 的 工 作 载 体 为 了 使 活 动 有 效 开 展， 学 校 围 绕“弘 扬 延 安 精 神 ， 加 强 思 想道 德 建 设”以 及“ 知荣 辱， 树 新 风 ， 做一 个 有 道 德的 人”等 主 题 活 动， 使 用延 安精 神 办 学 育 人 工 作 做 到 三 个 结合 。一 是 与“ 学 会 做 人， 学 会 生活”教 育 相 结 合 。
充 分 利 用 黑 板报 ， 红 领 巾 广 播 ， 红 旗 下 的 演 讲 等 形 式 ， 广 泛 弘 扬 延 安 精 神 的 主要 内 涵 。
通 过 红 领 巾 广 播 ， 大 力 宣 传 学 习 生 活 中 学校 师 生 、 社 会 各 界 的 好 人 好 事 、 先 进 事 迹， 以 学 生 身 边 的 人 和 事 为 例 ，引 导 学 生 学 会 生 活 、 学 会 做 人 、 学 会 审 美 、 学 会健 体 。
二 是 与“ 遵 章 守 纪 ”活 动 相 结 合。
每学 期 开 学 后 ， 对 学 生 进 行 为 期一 周 的 入 学 教 育 。
通 过 开 展 新守 则 、 新 规 范 学 习 宣 传 活 动 ， 文 明 礼 貌 、 安 全 卫 生 专 题 教 育 活 动 ， 从 思 想 上 、 行 为 规 范 上 给 予 教 育 整 顿 。
以 少 先 队 工 作 为主 要载 体 ， 通 过 开 展“ 文明 班 级”、 “ 星级 好 少 年”评 比 活 动 ， 在 全 校 各 班 级 中 成“ 我是 班 级小 主 人 ， 我为 班 级 争 光 彩”的 争 先 创 优 氛 围 。
提 倡 集 体 活动 讲 秩序’ 下 课 、 放 学 坚 持 集 体 出 行， 个 人 活 动 守 纪 律 ， 上 下 楼 梯 靠 右 行， 不 在 教 室 、 走廊 追 逐 打 闹 。
设 立“ 红领 巾 监 督 岗”， 纪 录 讲 卫 生 、 讲 纪 律 的 正 面 典 型 ， 开展 表 彰 奖 励 活 动。
通 过 正 面 引 导 和 制 度约 束 ， 创 建 文 明 和 谐 的 校 园 环 境 。
三 是 与 道德 实 践 活 动 相 结 合 。
开 展“ 三 月文 明 礼貌 月”社 会实践 活 动 ， 组 织学 生 到 敬 老 院 开 展 义务 活 动 ， 帮 助老 人 们 打 扫 庭 院 ， 洗 衣 服 ， 收 拾 房 间 和 床 铺 ， 为 老 人 们 表 演 小 节 目 等 。
（ 作 者 系 红 河 县 万 年 塘 小 学 高 级 教 师 ）
弘 扬 延 安 精 神 提 升 学 校 内 涵 发 展 杨 有未 延 安 精 神 肥 有 丰富 的 科 学 内 涵， 体 现 为 坚 定 正 确 的 政 治 方 向 ， 解 放 思 想 、 实 事 求 是 的 思 想 路 线， 全 心 全 意 为 人 民 服 务 的 根 本 宗 旨 ，自 力 更 生、 艰 苦 奋 斗 的 创 业 精 神 。
在 学 校 弘 扬 延 安 精 神， 就 是 要 使 它 成 为 办 学 的 方 向 ； 就 是 要 使 它 成 为 教 职 工 管 理 、 服 务 、 育 人 的 行 为 准 则； 就 是 要 使 它 成 为 学 生 学 习 的 动 力， 做 人 的 根 本 。
近 年来 ， 我 校 在 州 市 教 育 局 的 正 确 领 导 下 ， 积 极 开 展“ 弘 扬 延安 精 神 ， 提 升 学校 内 涵 发 展”主 题 活 动 ， 坚 持 用 延 安 精 神 统 领 学校 发 展 ， 紧 紧 围 绕“ 全 市教 育 一盘 棋”的 工 作 部署， 立 足 学 校实 际 ， 科学 谋 划发 展 ， 创新 工 作 机 制， 全 面 强 化 管 理 ， 全 面 提 高 教学 质 量 ， 学 校 各 项 工 作 得 到 健 康 持续发 展 ， 管 理 水平 不 断提 升 ， 教 学 质 量 稳 步 提 高，办 学 品 位 逐 步 提 升 ， 社 会 效 益 逐 年 显 现， 逐 步 向 具 有 现 代 学 校 气 息 的 示 范 性 学 校 迈 进 。
一、 学校 基 本 情 况 芒 市 第一 小 学 创办 于1 9 3 2 年 10 月， 是 芒 市 地 区 办 学 历 史 最 早 的 学 校 。
其 前 身 为“ 芒 市 公 立 两 级 小学”，由 土 司 代 办 筹建， 填 补 了自 废 科 举 考 试 以 来 边 疆 初 级 文 化教 育 的 真 空 ， 在 边 疆 率 先 推行 新 学 教育 ，1 9 4 5年1 1月 挂 牌 为“ 芒 市中 正 小学”，19 4 9年 改 名 为＂ 芒市 司 立 小 学”，1 9 5 9 年 更 名 为“芒 市第一 小学 ”， 并 沿 用 至 今 。
2 0 0 8 年 ， 市 委 市政 府 启 动 了 芒 市 第 ？ 5 1 7 ？
一 小 学 校 址 搬 迁 工 程，2 0 1 0 年 9 月 ， 芒 市 第 一 小 学 由 原 址 （ 团 结 大 街1 2 5 号 ）
整 体搬 迁 至 现 址（ 遮 安 路1 0 号 ）， 学 校 占 地 面积4 5 亩 ， 建 筑 总 面 积1 3 3 0 0 平 方 米， 工 程 总 投 资 4 5 0 0 余 万 元 ， 建 有 综 合 楼 、（ 内 设 图 书 室 ，图 书 约3 35 0 0 余 册； 自 然 实 验 室 ； 计 算 机 室 等 ）
、 教学 楼 、 风 雨 球 场 及 办 公 楼 等。
是 一 所 设 施 完 善 、 功 能 齐 全 的 完 全 小 学 。
现 有3 4 个教 学班， 在 校 学 生1 96 5人， 其 中 ：
进 城务 工 及 流 动 人 口 子 女1 3 3 7 人， 占6 8 ％， 在 职 教 职 工7 6人 。 二 、 用 延 安 精 神 办 学 育 人 的 做 法 与 成 效 （一）
把 延 安 精 神 与 校 因 文化 建 设 相 结 合 ， 挖 掘 和 传 承 学 校 文 化 底 蕴 学 校 要 走 内 涵 发 展 之 路， 必 须 有 明 确 的 办学 目 标 为 方 向 ， 必 须 有 清晰 的 办 学 理 念 为 支 撑 ， 必 须 有 全 校 师 生 的 共 同 价 值 取 向 ， 即 学校文 化 ， 这 是学 校 持 续 发 展 的 不 竭 动力 ， 是 学 校 实 现 宏 伟 发 展 蓝 图 的 魂 。
因 此 ， 近 年 来 ， 芒 市 第一 小 学 以 延 安精 神为 引 领， 立 足 校 情 ， 按 照 “四 个一 ”的 发 展 思 路 ， 努 力 践 行 走 学 校 内 涵 发 展 之 路 ， 第一， 以一 个目 标 作 引 领 。
芒 市 第一 小学 有 着悠 久 的 办 学 历 史， 随 着 办 学 条 件 的 日 益 完 善 ， 我 们 深 感 责 任 重 大 ， 摆 在 我 们 面 前 的 首 要 任 务 就 是 提 高 教 育质 量 和 办 学 水 平， 实 现 学 校 的 全 面 和 可 持 续 发 展 。
由 于 我 校 属 新 搬 迁 学 校 ， 具 有 基 础 设 施 十 分 完 善 ， 生 源 复 杂 ， 流 动 人 口 子 女 比 例 较 大 等 特 点 。
针 对 这一 现 状， 我 们 确 立 了 “ 让 普 通 家 庭 的孩 子 享 受 优 质 教育”的 办 学 目 标 ， 在 学 校 内 涵 发 展 上 下 功 夫 ， 在 软件 建 设 上 下 功夫 ， 在 学 校 管 理 上 下 功 夫 ， 办 学 水 平 和 教 育 质 量 得 到 不 断 提 升 ， 切 切实 实 让 普 通 家 庭 孩 子 享 受优 质教 育 资 源 。
第 二 ，以一 个 理 念 作 指 导。
确 立 了 “以 人 为 本， 用 心 育 人”的 办 学 理 念 。“以 人 为 本” 就 是 坚 持“ 三 个为 本”， 即 以 学 生 为 本， 想学 生 所 需， 解 学 生 所 困 ， 做 学 生 所 喜 ， 为 学 生 健 康 成 长 和 快 乐 学 习 提 供 优 质 服 务 ；以 教 师 为 本 ， 关 注 教 师 专 业 需 求， 促 进 教 师专 业 成 长’ 为 教 师 的 职 业 发 展 和 身 心 健 康 提 供优 质 服 务；以 家 长 为 本 ， 多 措 并 举 ， 加 强 家 校 沟 通 ， 为 家 长 树 立 正 确 的 教 育 观 和 育 人 观 提 供 优 质 服 务 。“ 用 心 育 人 ”即：
坚 持 用 爱 心 碰 撞 学 生 心 灵 ； 用 信 心 点 燃 学 生 希 望 ； 用 耐 心 倾 听 学 生 心 声 ； 用 细 心 捕 捉 教 育 时 机 ； 用 慧 心 启 迪 学 生 灵 魂 ； 用 责 任 心 呵 护 每一 名 学 生。
努 力 将“ 用 心 育 人 ”的 理 念 融 人 教 育 教 学 的 全 过 程 ，以 德 树 人 ， 以 智 启 人 ， 以 艺 陶 情 ， 以 体 健 身 ， 既 为 成 才 ， 更 为 成 人 ， 为 学 生 综合 素 质 的 全 面 提 升 做 好 服 务 。 第 三， 以一 种精 神作 感 召。一 种 精 神 其 实 就 是 一 种“魂”， 只 要 有 魂 在 ， 不 管学 校 领导 和 教 师发 生 怎 样 的 改 变， 学 校 都 会 得 到 持 续 发 展 。
为 此 ， 我 们 在 全 校 师 生 中 倡 导 和 发 扬“同 心 同 德， 自 强 不 息 ， 敢 为 人 先 ， 勇 于 担 当”的 芒 市一 小 精神， 努 力 使 全 校 师 生 在 这 样 一 种 精 神 感 召 下 为 学 校 全 面 发 展 提 供 强 有 力 的 服 务 。
正 是 这 种 在 任 何 困 难 面 前 都 不 会 倒 下 的 精 神一 直激 励 着 全 校 师 生 ， 逐 步造 就 着一 支 具 有 强 大 战 斗 力的 师 生 团 队 ， 使 学 校 得 到 了 健 康 持 续 发 展 。
第 四，以一 个 项 目 作 带 动。
基 础 教 育 课 程 改 革 提 出 了 “ 为了 中 华 民 族 的 伟 大 复兴”的 响 亮 口 号 ， 《 义 务 教 育 课 程 设 置 实 验 方 案 》 首 次 将“继 承 和 发 扬 中 华 民 族优 秀 传 统”作 为 义 务 教 育 重要 培 养 目 标 ， 义 务 教育各 学 科 课 程 标 准 的 修 订 普 遍 加 强 了 中 华 文 化 教 育 的 内 容 。
在 这 样 的 背 景 下 ， 为 传 承 祖 国 的 优 秀 传 统 文 化 ， 我们 提 出 了 以“ 读 经 诵 典 ”为 学 校 特 色项 目， 以． 《 三 字 经 》 、《 论 语 》 、 《 弟 子 规 》 等 国 学 经 典 为 诵 读 内 容 ， 带 动 特 色 学 校 的 创 建 。这 项 工 作 我 们 已 经 坚 持 了 4 年， 并 形 成 了 一 定 的 特 点 ， 先 后 举 办 了 三 届“ 读书节”活 动 ； 每 天 晨 读5 分 钟 的 集体 经 典 诵 读 活 动 从2 0 0 9 年 坚 持 至 今；以 少 先 队 活 动 为 载 体 的 经 典 文 化 传 承 与 德 育 教 育 相 结 合 的 主 题 队 会 活 动 每 月一 主 题。
通 过 这 些 读 经 诵 典 活 动 ， 让 古 典 与 现 代 结 合 ， 让 传 承 ？ 5 1 8 ？
与 教 育 同 在， 让 传 统 与 现 实交 融 ， 使 学 生 在 读 中 感 ， 感 中 思 ， 思 中 悟， 悟 中 升 。 （ 二 ）
把 延 安 精 神 融 入 学 校 管 理 ， 构 建 学 校 又 好 又 快 发 展 的 机 制 科 学 、 规 范 的 管 理 是 落 实 延 安 精 神 的 根 本 ， 是 学 校 走 内 涵 发 展 的 基 石 ， 是推 进现 代 学 校 建 设 的 前 提 。
为 此 ’ 学 校 以 常 规 管 理 为 依 托 ’ 以 教学 管 理 为重点 ， 始 终 坚 持 教 学 是 学 校 永 恒 的 中 心 工 作 这一 主 题 不 动 摇， 创 新 思 路， 强 化 措 施， 全 面 提 高 教 育 质 量 。
第一， 狠 抓 制 度 建 设 。
编 制 了 《 芒 市 第一 小 学 学校 管 理 章 程》 （ 以 下 简 称 《 章 程 》 ）
， 《 章 程 》 内 容 涵 盖 学 校 办学 理 念 、 办学 目 标 、 规 章 制度 、 工 作 职 责 、 学 校 文 化 建 设 等 ， 涉 及 学 校 发 展 和管 理 各 方 面 ， 明 确 了 学 校 的 发 展 方 向 和 管 ｋ 行 为 ， 为 学 校 今 后一 定时 期 的 发 展 和 规 范 学 校 管 理 提 供 了 强 有 力 的 制 度 保 障 。
第 二 ， 狠 抓 教 学 管 理 。
紧紧 围 绕 教 学这一 学 校 中 心 工 作， 狠 抓 教 学 各 环 节 的 管 理 和 教 学 研 究 。一 是 提 出了 课 堂 教 学 的 八 字 ：
方 针，即：
高 效 、 民 主 、 开 放 、 快乐 。
要 求 教 师 要 紧 紧 围 绕 这 ：
八 字 方 针 ， 抓实教 学 的 每 一 环 节 ， 抓 实每一 节 课， 向 课 堂要 质 量 ， 向 课 堂 要 效 益 。
二 是 抓 实 课 堂 研 究， 坚 持‘ ‘ 三 段 两 反 思 ”的 课 堂研 究 模 式 ， 坚 持 听 课 与 被 听 课 制 度 ， 坚 持 课 后 反 思 制 度 ， 深 入 开 展 新 教 师 过 关 课 、 青 年 教 师 达 标 课 、 教 研 组 公开 课 、 高 级 教 师（ 骨 干 教 师 〉 示 范 课 、 学 科 组 研 究 课 等 形 式 的 课 堂 教 学 研 究 ， 不 断 提 升 课 堂 教 学 水 平， 为 提 高 教 育 教 学 质 量 提 供 保 障 。
三 是抓 实 培 优扶 困 抓 特 长 工 作 。
让 所 有 学 生 得 到 快 乐 健 康 成长 是 学 校 教 育 的 目 标 。
为 此 ， 我 们 以 德 宏 州 教 育 质 量 提 升 年 为 契 机 ， 深 入 开 展 培 优 扶 困 抓 特 长 工 作 ， 在保 证 优 秀 生 发 展 的 同 时 ，高 度 关 注 学 困 生， 采 取 师 生 帮 扶 、 生 生 帮 扶 等 形 式 ， 从 课 堂 教 学 到 作 业 布 置， 从 课 后 辅 导 到 作 业 批 改， 对 不 同的 学 生 采 取 不 同 的 教 学 策 略， 不 让 每 一 名 学 困 生 掉 队 。
同 时 ， 我们 成 立 十 余 个 课 外 社 团 组 织 ， 让 不 同 兴 趣 爱好 的 学 生 参 加 社 团 活 动， 使 其特 长 得 以 发 挥 ， 极 大 的 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 为 全 面 提 高 教学 质 量 起 到 了 较 好 的 促 进 作 用 。
第 三 ， 狠 抓 习 惯养 成 教 育 。
好 习 惯 成 就一 生， 有好 的 习 惯 ， 就 有好 的 态 度 ， 就 会 有 好 的 行 动， 从 而 带 来好 的 结 果 。
为 此， 我 们 以 德 宏 州 常 规 管 理 年 和 芒 市 学 生 生 活 、 学 习 习 惯 养 成 年 为契 机 ， 狠 抓 学 生 的 习 惯 养成 教 育 。一 是 抓 实 班 级 管 理。
各 ...
篇二：如何提升学校内涵发展
要：中等职业教育内涵发展有利于培养应用型技能人才，提升中等职业教育吸引力，推动中等职业教育可持续发展，中等职业教育内涵发展是必要的、可行的。从德育建设、队伍建设、教学改革、集团化办学、制度建设、优质特色学校建设 6 个方面，介绍我校走内涵发展之路、提升学校核心竞争力的做法。关键词：中等职业教育；内涵发展；核心竞争力中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-1246（2018）06-0019-02姜瑞涛（青岛第二卫生学校，山东 青岛 266300）Ｖｏｌ．36 ２０18 Ｎｏ．6 卫生职业教育 教育研究中等职业教育内涵发展是相对于规模发展的质量发展，是相对于粗放发展的精细发展， 是相对于同质发展的特色发展，是相对于模仿发展的创新发展，是中等职业教育内在发展选择的必然过程。
职业教育工作体系的基本要素有职业、工作与技术。
其中，职业是载体，工作是过程，技术是手段，三者有着密切的内在逻辑关系。
我校从这个视角切入坚持内涵发展，形成了鲜明的办学特色，使学校走上改革发展的快车道，实现了对同行业、同层次学校的快速赶超，核心竞争力得到快速提升。1 以德育建设为首位，崇德尚礼，创建品牌1.1 坚持“以德立人，以礼辅业”实施“文明修身”工程，通过“四德四礼”（社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德，个人礼仪、学校礼仪、公共礼仪、职场礼仪）教育，达到“三敬三悦”（敬己、敬人、敬业，悦耳、悦目、悦心）的文明修身目标，努力打造“守护生命、领飞天使”特色德育品牌。1.2 搭建丰富的德育活动平台通过国庆大合唱、校园文明风采竞赛、田径运动会、励志演讲等，使学生在活动中展现自我，在锻炼中接受教育、陶冶情操。
根据学生的才艺特长、兴趣爱好，在教师的指导下成立了舞蹈队、合唱队、书法社、绘画社、摄影社等近三十个社团，丰富的校园生活为学生的全面发展创造了良好条件，大大提升了学生在校生活的幸福指数。
在 2017 年全国中等职业学校文明风采竞赛活动中， 我校学生获得 1 个一等奖、1 个二等奖、1 个优秀奖。1.3 打造“健康彩虹”志愿服务品牌成立“健康彩虹”志愿服务队，通过在医院、血站、社区义诊等志愿服务活动，让学生体验作为医务工作者应当具备的能力与品质，在服务中感受学习的乐趣和职业的伟大，从思想和心理上都成熟起来，成为守护生命、播撒健康的爱心天使。2016 年，我校荣获了“青岛市五四红旗团委” “青岛市文明校园”荣誉称号。2 以队伍建设为核心，提高素质，增强能力 [1]2.1 干部队伍建设以搭平台、强素质为抓手，全面建设德才兼备的干部队伍。通过完善竞争性选拔制度，为干部脱颖而出搭建平台。
通过专家培训、出国研修等，提高干部的综合素质和业务水平。2.2 班主任队伍建设突出专业化发展，进行政策倾斜和资金支持，全力搭建进修培训平台。
采取校本培训和外出培训相结合，新老教师结对与政策激励相结合，全员培训和专家指导相结合的办法，3 年为一个培训周期。
所有班主任在 3 年之内至少有 1 次接受名师授课的培训机会，建立《班主任专业化发展成长档案》。
在此基础上，完善班主任管理制度，修订实施《班主任考核办法》。
每年召开班主任经验交流会，出版了《春华秋实—— — 班主任德育论文集》和《晨读经典美文》崇德尚礼德育特色系列丛书。2.3 教师队伍建设为每位专职教师建立《教师专业化发展成长档案》，以 3 年为一个发展周期，帮助教师明确目标、促进发展；以培养国家、省、市级名教师为目标，着力建设骨干教师队伍；注重青年教师的培养，通过新教师拜师、结对子，促进青年教师快速成长。
近年来，学校先后涌现出青岛市教学能手、青岛市优秀教师、全国技能大赛优秀指导教师等十余名。2.4 专家队伍建设成立各专业建设指导委员会，聘请行业、医院、高校的专家学者参与其中，通过定期举行研讨会、赴医院调研、专家讲座等指导学校的专业建设、课程改革、教学指导、技能大赛和实习就业等，目前聘请的专家成员近五十名。2.5 党团队伍建设全力实施“师德引航、育人引路、业务引领”的党员“领航工程”，要求党员坚持立德树人，成为师生理想信念的模范；为人师表，身正为范，成为学生成才的引路人。
以党建带团建，激发青年教工团员爱党爱国、爱校爱岗的热情，讲奉献、比作为，争当创先争优的排头兵。2.6 学生干部队伍建设加强对学生干部的培训和指导，建设一支高素质的学生干部队伍，促进学生自我管理、自我服务、自我提高。19 - -万方数据
3 以教学改革为动力，注重内涵，提高质量3.1 勇于创新，突出特色着力打造“项目教学、合作探究”特色教学品牌。
我校的护理专业被评为青岛市骨干专业、 山东省品牌专业立项建设专业、全国金牌专业。
注重技能培养，以大赛为引领，在全校营造浓厚的学技能、用技能、赛技能氛围。
我校在全国职业院校技能大赛中职组护理比赛中，累计获得 4 个一等奖，促进了护理专业的发展。随着“二孩政策”的全面实施，助产士的需求量急剧增加，为提高助产专业人才培养质量与数量，学校积极争取国家发改委的支持。
目前，总投资 4 000 万元、建筑面积 9 000 平方米的助产专业实训基地已获得批准立项建设，将全面推进我校助产专业的发展，打造了特色专业。3.2 改革研究，突出重点通过加强教学研究促进教学改革，围绕教学内容、教学方法、教学模式等开展研究，不断提高教学水平和人才培养质量。目前，正在开展的国家、省、市级教科研课题近 10 项。
在青岛市教改实验项目评选中， 学校共获得 3 个一等奖、5 个二等奖、6个三等奖。
在 2017 年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，获得 2 个一等奖、2 个二等奖、8 个三等奖。3.3 发挥优势，突出质量我校牵头开展了教育部“中等职业学校生殖健康服务与管理专业目录”修订工作，并组织课题组成员到妇幼保健院、计划生育服务所、政府卫生计生部门充分调研。
调研的五十多个单位覆盖全国东、中、西部地区，经过企业专家、行业专家和高校专业教授指导，撰写了翔实的调研报告，并完成了高质量的专业目录修订稿。
同时，学校积极参与《山东省中等职业学校护理专业教学指导方案》《全国中等职业学校助产专业教学标准》的编写工作 [2] 。4 以集团化办学为依托，院校合作、互利共赢4.1 构建“医教协同、双主体育人”新机制我校牵头成立了由行业学校、医院等多元主体参与的青岛市卫生职业教育集团，经常组织集团座谈会，充分调动行业、企事业单位参与集团管理的积极性，充分发挥用人单位的重要办学主体作用；共同成立了专业建设指导委员会，共同制订专业人才培养方案，共同开发适合职业岗位理论和技术标准的专业课程，努力实现课岗零距离对接，建立符合行业发展的人才培养模式、课程体系、教学体系和评价体系；实行“双导师”教学，院校互聘共用，构建了“医教协同、双主体育人”新机制，真正将集团建成培养高素质技能型人才的基地。4.2 积极探索实践现代学徒制人才培养模式我校助产专业被青岛市教育局确定为现代学徒制试点项目。试点工作进展顺利，取得了初步成效。一是优化了人才培养模式，学校、医院共同制订了人才培养方案，确定了个性化的人才标准，行业、医院参与人才培养全过程。
二是重构课程体系。学校、医院共同建设了基于工作内容和典型工作过程的专业课程体系，共同开发了基于岗位标准的核心课程教材。
三是建立了“双导师”教学团队。
由学校专业指导教师和医院技术骨干组成的教学团队，通过“双向挂职锻炼” “能工巧匠进校园”等，加强培养培训，提升了教学水平。
四是提升了医院参与“学徒”培养的积极性。
通过“双主体”育人， “学徒”能较快适应医院岗位需求，融入医院文化，为医院储备了过硬的技术技能型人才，有效调动了医院参与现代学徒制试点工作的积极性。
五是提高了“学徒”学习兴趣。
现代学徒制的真实情境教学，使“学徒”不再是知识和技能的被动接受者，而是具体任务和项目的设计者和执行者，从而提高了“学徒”的学习兴趣。5 以制度建设为保证，保驾护航，有章可循5.1 把制度建设作为规范化管理的关键建立健全以规范为标准的教学管理制度、以激励为导向的教职工奖励性绩效工资分配制度、以能力为核心的学生评价制度等制度。
新制订和修订各岗位职责和规章制度近两百条，做到用制度管人管事，制度面前人人平等，使依法治校、规范管理迈出了坚实的一步。
新修订《教职工年度考核实施细则》，将考核结果与评先树优、职称晋升和聘任挂钩，激发教职工的工作热情。
该细则实施以来，多名教师被评为青岛市优秀教师、青岛市德育工作先进个人、青岛市教学能手。
学校的制度建设充分体现了师生的主体地位，促使学校形成“自主管理、自主发展、自我约束、群众监督”的科学管理机制。5.2 加强职代会建设，实行民主管理定期召开学校职代会，围绕学校的中心工作，审议、修订一系列教育管理改革措施。
涉及教职工切身利益的重大决策，一律采取票决方式表决。
高度重视职工代表提案的征集、处理、答复，努力做到条条有落实、件件有回音，有效保障了教职工的知情权、参与权、决定权和监督权，维护了教职工的合法权益。通过制度完善，使学校管理日益走向科学化、规范化。
2016年 7 月，我校顺利通过“山东省规范化中等职业学校”的评审，专家组给予了“制度健全、管理规范、教学实施过程严谨、教学成果显著”的高度评价。6 以优质特色学校建设为契机，提升质量，培育特色2017 年 1 月，我校启动“山东省优质特色中等职业学校”的申报工作，经青岛市推荐、山东省教育厅专家评审，学校成功入选。
在为期 3 年的建设期内，学校将重点围绕强化综合素养教育、深化教学改革、促进产教深度融合、提升师资队伍水平、推进信息化建设、完善学校内部管理等加强建设，以提高质量为核心，以内涵建设为重点，完善育人机制，创新培养模式，促进特色发展，建立现代职业教育质量管理体系 [3] 。今后，学校将在内涵式发展方面继续探索，努力将学校建设成为凸显山东特色、跻身国内一流、接轨国际水平的现代化职业学校，发挥引领、骨干和辐射作用，为“健康中国”建设做出新的更大的贡献。参考文献：[1]凌保东.找准定位推进学校内涵式发展[J].中国高等教育，2013（19）：54-56.[2]杜德昌.借鉴发达国家职业教育先进经验 推进山东省中等职业学校内涵发展[J].现代教育，2013（4）：8-11.[3]金南辉.以特色创建点亮中等职业学校内涵式发展[J].现代教育，2014（8）：14-16. 蒉20 - -万方数据
篇三：如何提升学校内涵发展
篇 ● 学校管理学校的内涵发展需要一种稳健的思维和持久的耐性，不能急躁，更不能急功近利。和谐的学校文化，良好的人际情感关系，一支团结协作、 无私奉献的教职工团队才能保证学校内涵发展持久、健康的推进。一、做好学校顶层设计一所学校，能否不断丰富和发展自己的办学内涵，取决于办学领导者的风格、传承和时间的积淀。
每所学校都有其办学的历史，都在无时无刻书写着自己的历史，或长或短，或辉煌或平淡。校长的办学理念也与学校的历史一脉相承，随时都在承担着“承前启后、继往开来”的重任，在不断总结、传承历史的同时，又在继续着学校的内涵发展、可持续发展。
文化小学的历史虽然不算悠久，但作为一所曾经的企业学校，我校有着浓厚的企业精神和团队意识。
多年来，学校教师形成了“勤奋工作、认真负责、团结互助、勇于进取、爱校如家”的核心素养，形成了学校内涵发展的原动力。
这个理念非常符合学校的实际，有利于学校的可持续发展。二、依法治校，人性化管理一项合理制度的制定要因校而异，因人而异，才能够保证学校教育教学工作的顺利开展，教职员工就能自觉遵守这个准绳。管理学校的模式不是唯一的，究竟用哪种管理模式，要结合学校实际，能人性化管理尽量用人性化管理模式。
人性化管理是尽量站在多数教师的角度去考虑，让那些自觉的老师有自己的空间。但必须要有底线。
在制定制度时，要符合本校实际，要有可操作性，要充分发扬民主，考核结果的运用要有据可查，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。
一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。三、校长要敢于担当，要关爱和尊重教师担当是成事之要，担当是校长的履职标准。担当是牢记责任、恪尽职守，担当意味着责任心过硬。
校长要敢于担当、敢于负责，面对学校的各种问题与困难要挺身而出； 面对歪风邪气敢于亮剑，坚决斗争；面对各种冲突与事故要敢于豁得出去，顶得上去。在日常教学活动中，任何失误、事故出现时，校长都要首先出面，顶住各方面压力，做好善后工作。要知道，教师出现失误或事故之时，更是教师最需要安慰和开导的时候，这时的校长最不该把压力全部转嫁给教师，而是要先安抚教师。当事件处理过后，校长还要和教师一起共同研究亡羊补牢的措施，保证同样的事不会再有第二次。
有过一两次这样担责行为，教师的“心理安全”系数会很高，他们实践创新的勇气也会很强。教师具有强烈的自尊心和自我价值体现的欲望。教师职业的性质决定了教师的社会交往和社会关系相对简单，教师在处理关系时，非常需要校长当好教师的后勤服务员，把一切无关教育教学的事务都替他们做好； 学校不仅要关注业务骨干的引领作用，还要肯定默默无闻、任劳任怨、扎实做好本职工作教师的价值。学校可以评选“最美教师”，并举行隆重的颁奖典礼，伴着优美的颁奖词，身前佩戴着大红花，身披绶带，走过红地毯，登台接受表彰，通过这样的活动让平时容易被忽视的人，都感受到自己的重要性。如此尊重教师，教师“不用扬鞭自奋蹄”。四、抓特色，树学校品牌学校办学特色的确立应该建立在对学校校情包括学校的历史、学校的优势劣势、学校的生源及家庭教育情况等准确分析的基础上，体现学校的办学理念。
特色建设的过程是学校办学理念实现的过程。
文化小学开展社团活动至今已走过二十五年的历程，有较好的校园氛围和教师团队，学生参加社团活动的热情特别高。在此基础上学校以社团活动为抓手，面向全体学生，根据学生的特点培养特长，培养学生实践能力、动手能力和创造能力。全力打造社团活动这张名片。
学校不断丰富社团种类，建立社团专用教室，为了保证社团活动实效性，全校学生自主选择社团，每年可以调整一次社团活动小组，每周一、二下午组开展社团活动，每次活动 60 分钟，每学期有考核。同时，学校把社团活动推向社会，开展丰富的活动，参加各类展示和比赛，展示社团活动的成效。总之，促进学校的内涵发要尊重教育规律、以人为本与新时代特征的深刻认识相结合，要把学校的教育教学与师生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，要走可持续发展之路，要为学生的一生负责，要为民族的未来负责。参考文献：林卉，苏艳芳.从学校内涵发展的视角看办学特色及形成策略［J］.江西教育，2007（5）：29-30.●编辑 马晓荣提升学校内涵发展的几点做法曾庆彬（吉林省和龙市文化小学校，吉林 和龙）摘 要：学校内涵发展是教育文化的积淀过程，经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念，独特的校园文化，独有的精神风范并获得师生的普遍认同，是学校的一张名片。客观分析学校现状，准确定位，制定可操作的学校发展规划和办学目标，从学校顶层设计出发，组织开展各项教育活动，推动学校的不断发展。关键词：内涵发展；人性化；关爱190 - - 万方数据
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