学校教科研三年发展规划3篇学校教科研三年发展规划 初级中学三年发展规划范本 第一部分规划依据 一、指导思想 以邓小平理论和国家教育中长期发展规划纲要为指导，坚持“三个面向&下面是小编为大家整理的学校教科研三年发展规划3篇,供大家参考。
篇一：学校教科研三年发展规划
中学三年发展规划范本第一部分 规划依据
一、指导思想
以邓小平理论和国家教育中长期发展规划纲要为指导，坚持“三个面向”，全面贯彻党的教育方针和十八大精神，牢固树立科学发展观，遵循教育发展规律和学生身心发展规律，以育人为根本，以教科研为先导，以教学为中心，以管理为保证，坚持“轻负高质，绿色崛起，扬长补短，特色发展”的办学策略，实施名校行动，立足教学改革，致力内涵发展，提高质量，形成特色，树立品牌，为实现学校再度辉煌迈出坚实的一步，为学校基本实现现代化打下扎实的基础。
二、办学思想
初中阶段一头连着五光十色的童年，一头连着风华正茂的青年，一方面延续小学阶段的基础和优势，一方面承担着输送高中生源的任务，可以说初中阶段是整个教育链条中的关键环节。这个阶段是一个人身体发育、生理变化的高峰期，是社会行为起步的关键期，是性格形成的重要基础期，也是天赋潜质展现的关键期。
教育即生长。教育的目的不仅仅是促进社会的发展、民族的振兴、国家的强盛，更重要的是在于促进人的发展，增
进人的幸福。
对于人的发展而言，分数仅仅是学生阶段招摇一时、艳羡一时的花，素质才是滋养人生的根。对于国家而言，素质教育才是“科教兴国”的教育。目前素质教育的大环境还没有形成，特别是教育评价体系还没有根本改变。但学校还是应该有所作为。因为社会的大环境需要学校的小环境去影响，去带动甚至去引领。我们力求做到素质教育和应试教育兼顾，既要应试教育的成绩，又要素质教育的全面发展。我们以素质教育的方式抓应试，让优秀的成绩成为素质教育的付产品。
学校教育遵循两个理念即以人为本、因材施教，两大规律即教育教学规律和学生身心发展规律。
让学生成为学生，学生不是分数的奴隶，不是学校获取功利的工具，学生是人，是未来公民，是与教师人格平等的人。学生又是未成年人，发展中的人，学校既要培养学生的社会责任感，又要保护他们的天性，发展他们的个性；让学生成为优秀的学生，具有君子、阳光、智慧品质的学生，成为自我管理、全面发展、个性飞扬的学生。
让教师成为教师，教师的本色是书生，是公共知识分子，是受过民主、科学的传统熏陶的人，是需要工作有尊严、生活有体面的人；让教师成为幸福的教师，成为满足自我实现乃至高峰体验的教师，成为自我教育、立体发展的教师，成
为既成事又成人的教师。
让学校成为学校，学校是人文和教化的地方，是师生共同学习、成长的地方，是弥漫民主气息的地方，是引领一方文化的高地；让学校成为优质的学校，一所有特色、有品位的学校，一所受人尊敬、令人向往的学校，让未进校门的师生向往、期待，让走出校门的师生怀念、留恋。
基于上面的认识，我们提出“让每个人学会自我教育，赢在未来”的办学理念。
提出“常者不常，优者更优，精彩三年，自信一生”的校训，在安文初中，让平常的师生不同寻常，让优秀的师生更加优秀。未来人生的幸福不一定以牺牲当下的幸福为代价，相反，三年精彩的初中生活更能铺就成功人生的底色――自信。自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
我们提出“君子少年、智慧少年、阳光少年”的育人目标。
我们提出“在轻负高质中绿色崛起，在扬长补短中特色发展”的办学策略。
三、文件依据
国家和省教育中长期发展规划纲要中“教育基本实现现代化”、“**省率先实现教育现代化”的目标；教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《义务教育学校管理标准》；县政府第五轮学校布局调整方案；县教
育局《关于开展发展性评价的实施意见》。
第二部分 学校现状分析
一、学校概况
1975 年开始办学。1999 年、XX 年云山初中和墨林初中分别并入。学校占地 38 亩，与二中共用一个 400 米田径运动场，建筑面积 11470 平方米，绿化面积 1760 平方米，学生宿舍面积 1978 平方米，食堂面积 330 平方米。功能教室齐全，班班有多媒体，建有校园网，藏书 6 万余册。现有 24个班级，在校学生 1076 人，专任教师 88 人，中学高级教师15 人，国家二级心理咨询师 1 人，省名师培养对象 1 人，市名校长 1 人，教育特殊津贴人才 3 人，县“234”人才工程 3人，市名师培养对象 1 人，县骨干教师 18 人，教坛新秀及县优秀人才 XX 年，为城区老牌初中，有深厚的文化积淀；学校综合实力强，教学质量上乘，办学基础好，入学率、巩固率达 100%，社会信赖度、美誉度高。经过前一轮三年规划的实施，学校的硬件、软件有了明显的进步。
1.专业过硬的师资队伍
多年的积累沉淀，学校拥有一支素质过硬的教师队伍。全校专任教师学历合格率达 100%，本科以上学历达 85%，大多有丰富的教学经验，基本形成了“老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”的格局。教职工视校为家、爱校如家，团队协作意识强，同事关系和谐融洽，班主任队伍有强烈的
工作责任心、事业心、责任心，老教师焕发教育青春，教师交流制度化，定期给学校注入新活力。
2.日趋完善的办学条件
自从学校升格为县属学校后，教育的投入有了保障。办学经费、图书资料、设施设备等方面的保障基本到位，且能满足目前需要。XX 年学校图书室被评为金华市示范图书馆，学校实验室被评为金华市中小学现代化示范实验室。XX 年通过省标准化学校验收。成立了科技制作室，陈列学生创技作品。更换了学生课桌椅，学生冬天吃上热饭，住校生能洗上热水澡，学生宿舍楼装上隔音板，用上了直饮机，一定程度上改善了学生学习和生活条件。
3.突出人文的管理模式
学校领导集体有理想、有责任、有思想、有干劲。XX 年8 月，学校率先进行人事制度改革，实施“中层干部竞聘上岗”制度，中层干部工作积极、主动、能干、肯干，且表现出较好的创造性。经过几年的积累，办学目标明确，已逐步形成自己的办学理念、特色、学校文化。学校立足科学管理和人文管理，管理有据可依，有章可循，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范教职工的行为。
4.扎实浓厚的教改氛围
近年，面对教师观念滞后、教改行动迟缓的困难，坚持理念先行，经常性地开展教师全员参与的校本培训，学习名
校经验，借助行政的力量，依靠学术的力量，利用榜样的力量，发挥团队的力量，重视监督的力量，设置底线，推出榜样，学校成功举行了多次教改课例展示。给思想，给框架，不搞统一模式，确定重点教改项目（分层作业、校本作业、课堂模式、讲题比赛、课程超市、小组合作、作业咨询室等），从考试压力较小的年级开始尝试，鼓励骨干先行，保护教改冲动，培育教改英雄，逐步推进，和平渐变，从理念信念化到信念行动化，越来越多的教师改变了观念，加入了课改行列，形成了良好的教改氛围，成为县初中教改的高地。
5.亮点频现的特色项目
学校成为县书香校园，成长手记成为县特色项目，自我管理、自我教育的管理文化正在生长。拥有市优秀心理辅导室、省级班主任工作室各一个。学校正形成丰富的课程资源，特别是由美术课程延伸出的剪纸的艺术，由信息技术课程延伸出了学校机器人研究的特色项目。体艺 2 1 蓬勃发展，科技教育已显现出品牌效应。
6.励志润心的文化布置
在每个教室外面悬挂精心装裱的学生书画作品以及“安文初中学生应具有的 26 个习惯和意识”牌，在每个楼梯的休息平台既有励志性名言、警句、美文，也有教改模式的流程展示和学习策略的展开，每个班教室布置个性设计，一班一风景，一墙一内涵，教室后面的黑板报用以学生学习成果
展示和每天的作业公示，教师办公室有自己设计、个性鲜明的标语。学生宿舍室内物品摆放要有序、规范，注重营造相亲相爱一家人的文化氛围。学校餐厅装饰温馨、素雅，时刻提醒师生养成节约用餐、文明用餐良好习惯。
7．和谐如家的工作环境
近年，学校注重人文关怀和心理疏导，推行“职业幸福”教育，大力开展形式多样的促进教职工身心和谐的体育活动、文娱活动和读书活动，不仅舒缓了教职工的工作压力，还丰富了他们的业余生活，增强了教职工的凝聚力，提升了教职工的职业幸福感。
（二）劣势
1.发展空间严重不足
校舍陈旧，面积狭小，学校可持续发展空间不足。生均占地面积 10.04 平方米，生均建筑面积 8093 平方米。教学用房、教学设施和教学资源不能完全适应新课改的需要。学生午休在教室，初一、初二年级的学生就餐在教室，校园面积和办学条件与城区同类学校相比，落差大，空间布局、办学条件限制了学校的发展定位，直接影响了生源的流向和教学质量的起伏。校园环境有待改善，除了建与 1999 年的综合楼外，其他建筑都使用预制板，部分建筑属观察使用的危房，电路布线、水管铺设、绿化布局不够合理。
2.教工心态过于求稳
整个教师队伍的年龄结构没有形成合理梯队，中老年教师居多，平均年龄偏高，没有 30 周岁以下的青年教师。部分教师安于现状，轻慢自己的专业追求，缺乏对教改的冲动和意愿，重成绩轻育人，重经验少创新，求稳定欠学习。存在着重视考试科目、轻视其他小科目现象；存在着分数导向、忽视能力培养的现象。许多教师对新课程的认识还停留在浅层次，国家课程的校本化实施刚刚起步，校本课程尚未建立。已经拥有高级职称的教师，尤为明显。而中级以下职称的教师，也因指标稀少而缺乏信心，降低了自我效能感。教工中的一些心理、心态方面的健康问题需要关心和疏导，由此产生的少许不和谐音符值得关注。
3.生源质量继续弱化
从 XX 年开始，实行阳光招生。因为外面城市的吸引，更因为城区同类学校硬件设施的吸引，再加上超班额、不规范的招生行为和社会上一些人的偏见，我校生源再度跌入低谷，弱化现象严重，很多本学区的优秀小学毕业生严重流失。近三年本学区每年流失 40 余人，学生素质无论横比还是纵比都存在较大差距。
4.家长文化素质不高
学生家长文化层次普遍不高，呈现平民化的特点，学校教育具有平民教育的特征。家长虽然淳朴善良，但缺乏正确的教育理念，教育方法简单粗暴，家庭教育氛围、教育环境
不够和谐，一定程度上影响了教育教学质量和学生成长。通学生实行早晚自习申请制度，少数家长对此存在误解。
5.校园管理实行半封闭
由于运动场在校外，通学生比例较大，校内有社会住户，校园管理实行半封闭。校园周边流动小摊小贩多、社会闲杂人员多，增加了安全隐患，加大了管理难度。三棵树公园文体活动多，生活噪音过大。
6.办公经费日趋紧张
取消择校费，学校住校收入少；学校经费列支的政策性工资、福利项目增多。
三、机遇和挑战
（一）机遇
县政府、县教育局对学校的振兴和发展寄予较大的期待，对学校发展持积极的支持态度；基本实现教育现代化的推进，成为学校进一步发展的强大动力；在新一轮的教育规划中，安文初中是作为重点发展的学校；学区人口数量呈上升趋势，外来务工人员开始放大；近年学校办学质量和对外形象不断优化，社区对学校的整体评价呈现趋好势头。
（二）挑战
考试招生制度改革创造了初中变革的更大可能性，《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中综合素质评价的意见》，对初中教育产生新的挑战。
随着学校布局的调整，学校整体处于“今天第二”的位置，处于前有城区同类学校，后有乡镇学校的夹击之中；随着新城区、玉山区域学校的新建，安文初中将成为全县硬件条件最薄弱的初中学校，生源质量继续弱化，由此带来的影响、冲击不可低估；轻负高质成为初中段学校的工作主题，许多学校扎实开展教学改革，教改引起学校的重新排队；城区初中学校中考录取分数线比乡下学校高出 16 分。
可以说，目前学校处于加快发展的关键期和机遇期，改革创新的攻坚期和阵痛期，领导关心、媒体关注、群众审视的热点期和焦点期。学校面临再度崛起，再度辉煌的使命，肩负基本实现教育现代化的任务。今后三至五年将是学校发展至关重要的阶段。我们将在巨大的竞争压力中探索自己的发展之路，以目标管理为抓手，循序渐进，脚踏实地，埋头苦干，增厚实力，彰显特色，积小胜为大胜，办学质量和办学层次拾级而上。
第三部分 学校发展目标
一、学校发展愿景
办一所老牌而青春、精致而大气、学安而文昌，立在平民心坎上的好学校。
二、中期目标
一所教育教学质量优、办学特色明、可持续发展能力强、社会满意度高，基本实现教育现代化的优质学校，一所受人
尊敬、令人向往的学校。
三、三年目标
提升，即全面提升教育教学质量和师生的幸福感；增强，即增强学校核心竞争力和对外影响力；示范，即在全县初中段学校在规范办学、特色办学、教学改革、学校管理、基本实现教育现代化等方面起示范作用。
第四部分 领域目标与实施途径
安全与德育
一、优秀学生形象和阶段目标
真正的安文初中学生传播形象六个带，即把礼仪带进校园，把合作带进课堂，把尊重带给老师，把友爱带给同学，把孝心带入家庭，把风采带入社会；认真做事五准则，凡事想后再做，重要事优先做，简单事坚持做，自己事自己做，说过事马上做；主动学习四作业，即成长手记、错题本、读书笔记、考后满分试卷；发展身心三个一，即参加一个社团，发展一种兴趣，每天锻炼一小时；规律生活两句话，即早睡早起，早到早读，早备学具；保持卫生一举动，即垃圾不落地。学生有自己敬佩的老师、知心的朋友、心爱的书籍、喜欢的学科、擅长的活动。
体现初一严、初二活、初三紧的年级特点，初一重在三抓，抓习惯，抓教改，抓适应，做君子的我，初二重在三强，强基础，强...
篇二：学校教科研三年发展规划
市钟埭中 心小学校长室〔2012〕 5 号
三 年 发 展 规 划
(2012 年～2014 年)
（第三届第五次教职工代表大会通过）
目
录 第一部分
发展背景分析 ⒈ 学校概况…………………………………………………………2 ⒉ 发展优势…………………………………………………………2 ⒊ 发展困难…………………………………………………………2 第二部分
指导思想和办学理念 第三部分
学校发展目标 ⒈ 总体目 标 ⑴办学目 标…………………………………………………………4 ⑵培养目 标…………………………………………………………4 ⒉ 具体目 标 管理创新目 标………………………………………………………4 教学质量目 标………………………………………………………5 教育科研目 标………………………………………………………6 德育工作目 标………………………………………………………7 校园文化目 标………………………………………………………8 后勤服务目 标………………………………………………………9 第四部分 重点项目、 工作措施及成功标志 第五部分 规划实施保障机制 1． 组织保障……….………………………………………………11 2． 制度保障………….……………………………………………11 3． 评价保障…………….…………………………………………11 4． 资金保障………………………….……………………………11 第六部分 今后三年展望 第七部分 附件
2012 年～2014 年
平湖市钟埭中心小学三年发展规划
钟埭中心小学近几年来， 通过全体师生共同努力， 学校在情趣校园打造上初见成效， 培养了一批优秀的学生和一支有一定专业水平的教师队伍。在教育现代化深入推进和新一届学校班子组建的背景下， 特制定我校新三年发展规划。
第一部分
发展背景分析 1． 学校概况 （ 1）
基本情况：
钟埭中心小学创建于 1912 年， 是一所拥有百年历史的老校， 2004 年 6 月 撤乡镇设街道， 由原来的当湖镇中心小学和钟埭镇中心小学合并而成。
现有学生 2121 人。
城北校区教学楼（ 原当湖镇中心小学）
始建于 2002 年， 当时只能满足 20 个班的教学， 而现有教学班 26班。
段墅校区（ 钟埭镇中心小学）
教学楼建于 1994 年， 可满足 12 班的教学任务， 现有教学班 16 个， 生源的增加导致两个校区教学用房相当紧张。为此教育局规划进行扩建， 在十二五规划中， 两个校区的规模分别是 30 班和 18 班。
（ 2）
教师结构状况 ：
在编教职工 115 人， 其中缓聘 2 人， 在岗 113人，外聘代课教师及保安 8 人。教师 40 岁以上 58 人，40 岁及以下 57 人，各占 50%。
其中大专及以上学历的 95 人， 占在岗教师的 82.6%； 小学高级及以上教师 82 人， 占在岗教师的 71.3%； 学校现有班子成员 4 人， 中层干部 10 人， 干部队伍老中青结合， 年龄结构比较合理。
2． 发展优势
（ 1）
学校地理位置较为优越， 是经济开发区唯一的义务教育阶段的公办小学。
招生范围较大， 外来学生较多， 生源充足。
（ 2）
多年来， 学校始终高度重视教育教学工作， 教学质量一直在农村学校中名列前茅， 学校声誉在社会上反映较好。
（ 3）
我校 40 岁以下中青年教师占在岗教职工人数的一半， 中青年教师有活力， 可塑性强， 这一群体中蕴藏着很大的能量， 极有潜力可挖；
我校 40 周岁以上的教师师德高尚， 兢兢业业， 踏实勤勉， 默默奉献， 是学校珍贵的财富。
学校现有 23 位校级名师， 平湖市级及以上名师 7 人， 其中嘉兴学科带头人 2 人， 嘉兴市名校长培养人选 1 人。
能很好地发挥传帮带作用。
3． 发展困难 （ 1）
校舍严重不足， 教师缺编， 办公条件不太好， 专用教室缺乏， 制约着学校的规模发展。
（ 2）学校处于转型与过渡时期，学校对师资培训工作缺乏有效的策略，影响了教师的专业化发展， 中青年教师专业成长不快。
名优教师的培养任务还十分艰巨， 专业引领作用需要不断增强， 尤其是技能学科。
我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥， 部分青年教师有较大的发展潜力， 个体素质较好， 但进取心不强， 努力目 标不明确， 还未充分展示应有的风采， 服务意识有待加强。
（ 3）
我校虽有教科研课题， 但是因为缺乏专家和理论的引领， 尚停留在“自我摸索”的层面， 有待进一步强化良好的科研氛围。
如何找准教育科研与新课改的有机结合点， 真正形成科研课改齐头并进的良好局面， 是我们当前需要努力的方向。
第二部分
指导思想和办学理念 学校将认真贯彻平湖市教育十二五发展规划， 落实学校制定的发展性的目 标， 完善办学思想， 在新三年中凸现以下办学理念：
1.办学思想：
开展情趣教育， 做到真情管理， 创建博雅活力团队； 推行动情德育，培育儒雅健康学生； 进行浓情教学， 打造风雅高效课堂； 实现温情服务，营造和谐优雅环境。
不断彰显学校情趣特色办学， 把学校办成设施环境优，育人环境好， 教师科研水平高、 教学手段先进， 学生综合素养良好的农村示范性小学。
2.办学理念：
我校处于人杰地灵的平湖经济开发区——钟埭街道， 凭借优厚的乡土文化， 继承优秀的民间艺术， 融“情趣” “乡土”于一体的文化传承和创新发展，逐渐成为学校特色品质发展的核心理念， 2011 年， 学校被定名为情趣教育特色项目 ， 情趣教育理念深入人心。
（ 1）
情趣教育走向校本化。
今后三年， 要将学校情趣教育定时、 定量、有计划有目 的地广泛进行， 形成校本教材。
（ 2）
情趣教育走向联动式。
将情趣教育辐射到学校管理的各个领域，实现管理、 德育、 教学、 后勤以及校园勾画整体联动的模式， 全面打造学校情趣教育特色。
（ 3）
情趣教育走向文化链。
利用百年校庆的机遇， 将情趣教育植根于
学校百年底蕴中， 植根于钟埭深厚的文化根基之中， 使这所百年老校焕发新的勃勃生机。
第三部分
学校发展目 标 1． 总体目 标 办有特色的学校， 培有智慧的教师， 育有个性的学生。
（ 1）
办学目 标 设备全：
教育教学设备齐全， 增加信息技术设备， 为每个教室安装多媒体教学系统， 适应现代教学需要。
校园美：
增加绿化面积， 用绿草鲜花装扮校园； 加强校园文化建设，凸现人文精神， 显现学校特色， 融入乡土文化， 做到让每一面墙说话。
质量优：
师资质量优， 建设一支师德修养好、 业务能力强的师资队伍；学生质量优， 培养善于学习、 勇于创造、 关心他人、 热爱劳动的人； 教育教学质量优， 培养德智体全面发展的、 生理心理健全的学生。
特色明：
增加特色的内涵， 把情趣剪纸、 情趣莲湘、 情趣农民画、 情趣篆刻与学校教育教学紧密结合， 使情趣教育特色进课堂， 具有生命力；大力宣传情趣教育特色， 提高社会知名度。
（ 2）
培养目 标 学会做人， 学会创造， 学会学习， 学会劳动， 学会交往。
学会做人：
诚实守信、 礼貌待人、 学会感恩、 关心他人。
学会创造：
培养创新意识， 学习创新方法， 提高创新能力。
学会学习：
培养自 主学习的能力， 激发学习兴趣， 具有勤读、 勤看、勤听、 勤思、 勤问的好习惯。
学会劳动：
培养劳动习 惯， 掌握简单的劳动技能， 学会做小家务， 参加公益劳动， 具有自理、 自立的能力。
学会交往：
培养人际交往能力， 具有团队合作精神。
2． 具体目 标 【管理创新目 标】
（ 1）
目 标 遵循“真情管理”的原则， 加强学校制度建设， 深化学校内部体制改革，逐步做到管理全域化、 管理民主化、 管理制度化、 管理人文化。
（ 2）
策略 管理全域化：
把学校教育与家庭教育结合起来， 开放管理过程， 实现教育资源的统筹共享。
管理民主化：
坚持民主办学的原则， 发挥教代会、 家委会的作用， 让
师生、 家长共同参与学校的管理。
管理制度化：
加强依法治校、 依法执教的力度， 加强制度建设， 健全各项规章制度， 让管理者各司其职， 各尽其责。
管理人文化：
从对教师、 学生的可持续发展出发， 强调自主管理、 自主发展、 自我约束和社会监督的有机结合， 加强对师生的人文关怀。
（ 3）
措施 ①加强学校内部管理体制改革。
实行校长全面负责、 党组织发挥政治核心作用、 教代会参与民主管理和民主监督的制度。
建立“严谨、 踏实、 认真”的工作作风， 完善校务公开制度。
②深化学校内部人事制度改革。
依照按需设岗、 平等竞争、 择优聘任、严格考核的原则， 继续执行学校教职员工聘任制、 骨干教师评选制和岗位合同制， 完善年度考核， 聘期考核工作机制。
③深化学校内部分配制度改革。
加强师德修养， 提高教育诚信。
把师德修养和教学实绩作为岗位聘任的主要依据， 进一步完善奖励性绩效工资分配方案。
④加强教育、 教学管理制度。
完善学校教育、 教学管理规则， 分层管理， 分层指导， 层层落实。
【教学质量目 标】
（ 1）
目 标 根据学校“浓情教学”的原则， 运用现代教学质量管理的理论， 指导学校质量管理。
向管理要质量， 要效益。
加强“情趣课堂”的校本研训，“轻负高质” ，全面提升各科教学质量。
（ 2）
策略 ①学习 常态化：
加大、 加快教师的专业发展。
组织教师参加各种形式的培训、 研讨， 引导和要求教师加强自 身专业学习 ， 尽快提高自 身专业素养。
②监控制度化：
制定、 完善教学方面的各种规章制度， 让老师们在实施教学常规的各个方面都能有制度可依。
③引领服务化：
各级名师和行政领导要尽快树立专业引领服务化的意识， 加大引领力度， 切实提高教师研训的实效性、 针对性。
（ 3）
措施 ①开展校本研训， 垫起成长高度。
营造浓厚的学习 氛围， 加大学校图书馆的投入， 大量购进新书好书， 提供各类优秀期刊， 倡导教师读书学习，增强知识底蕴， 创设书香校园。
每学期定期进行教材教法培训， 语文数学
教师学科文化课专题辅导， 切实提高教师整体文化水平。
②锤炼课堂艺术， 彰显课堂情趣。
继续组织教师学习新课标新教材和省学科教学建议， 开展主题系列教研活动， 以课例为载体， 以反思为抓手，集培训、 教学、 研究于一体， 探索具有实效性和针对性的校本研训新模式，通过案例分析教后反思等形式提升教师的专业判断能力和教学实践智慧，以及开展“青蓝”工程， 为有潜力的青年教师提供机会、 搭建舞台， 通过专业引领、 同伴互助和自我反思促进他们快速成长。
③常规质量监控， 减负增效提质。
坚持集体备课， 切实提高备课实效。加强课堂教学管理， 进行随堂听课， 作业检查等常规要求， 每学期进行学科质量竞赛， 夯实基础训练， 灵动思维扩展。
【教育科研目 标】
（ 1）
目 标 使全体教师牢固树立起“科研兴校”的意识， 学校形成优良的教科研氛围， 找到教育科研与新课改的有机结合点， 真正形成科研、 课改齐头并进的良好局面， 使科研成果在教育教学改革中发挥直接效应。
（ 2）
策略 ①科研常态化：
将教育科研作为常态化工作渗透于教育教学的方方面面， 让教育科研不再成为教育教学的附属品。
②科研制度化：
进一步规范教科研工作管理制度， 完善评价激励机制，形成合理的教科研人员组织、 教科研常规项目 、 教科研经费支出等制度。
③科研内需化：
增长教师教育科研的内驱力， 使教师深刻认识科研为专业成长服务， 科研为教育教学水平不断提高服务的理念。
④科研专业化：
以“请进来， 走出去”的方式， 让专家引领教师教育科研走上专业化发展的道路； 进一步完善教科研校内网络基地， 不断开发校园网在教科研工作中的信息服务功能。
⑤科研特色化：
在学校“情趣教育”特色建设统领下， 以学校主导性课题为抓手， 各类课题兼容并蓄， 构建开放而有序地课题框架结构， 形成各种课题研究相互渗透， 相互促进的格局。
（ 3）
措施 ①创立科研发展平台， 让科研活动渗透教育教学的方方面面
建立教研与科研相结合的研究平台， 使教研与科研融为一体：
在教学中， 让科研渗透到备课、 上课、 反思、 批改作业、 辅导、 教研活动的方方面面； 在教育中， 让科研渗透到班级管理、 少先队建设等方方面面。
②完善教科研组织建设， 形成理论中心组活动模式
建立阶梯状的教科研组织队伍， 完善人员安排， 培养教科研骨干。
在原有的科研理论中心组中设立学习小组， 学习有目 标、 有内容、 有交流、有反馈、 有成果。
形成一套科研理论学习小组的活动模式。
③增强教师教科研发展的内驱力， 形成浓厚的科研氛围 首先是让教师意识到教育科研是专业发展的两个翅膀之一， 缺少了教科研的翅膀就难以在今后发展的道路上平衡飞翔， 使教师主动投身教育科研， 深入进行研究； 其次是学校在课题研究、 论文评审、 新教育实验博客等经费上给予支持， 对取得一定成果的教师进行定额奖励。
④专家引领下， 将教师带上教科研深入发展的道路 增加教师与专家进行面对面的交流的机会， 利用专家前期高位引领、中期诊断把脉、 后期更新提升的方式， 将学校教师带入教科研专业发展道路。
⑤以主导性课题为抓手， 形成教科研特色 以学校“情趣教育”特色发展为统领，在学校主导性课题下形成系列子课题。
让学校各级各类课题兼容并蓄， 相互渗透， 相互促进。
【德育工作目 标】
（ 1）
目 标 推行动情德育， 培育儒雅健康学生。
建设一支思想过硬、 业务精良、充满爱心的德育骨干教师队伍， 创新德育工作的内容、 方法和途径。
深化养成教育和体验教育， 培养学生良好的思想品质和行为习 惯， 培养学生生存能力、 实践能力和创造能力。
围绕“做一个文明、 阳光、 善学的钟小人”这一培养目 标， 建立目 标考评机制， 规范少先队活动内容和形式， 构建“个性发展—自主参与—自我体验—行为...
篇三：学校教科研三年发展规划
高级中学生物教研组三年发展规划 （ 2013 年 1 月至 2015 年 12 月）我们生物教研组在学校促进学习的课堂评价课题引领下， 不断探索与实践， 现在我组的教学理念在不断更新， 教师素质在不断提高， 教师责任感在不断增强。
为了更好地适应新形势下教育教学的需要， 我组还需要有新的目标和举措， 因此我组制定了新的教研组三年发展规划。
一、 信念作风 1、 学科宣言：
我校大力倡导“坚守理想， 奋斗不息” 的精神， 大力推广“谦恭厚重， 大气恢弘” 的校风， 大力弘扬“大爱大智” 的教风， 大力营造“好学力行， 敬业乐群” 的学风。
在此基础上我组确立了我组的学科宣言， 那就是“探究生命， 倡导和谐； 教学相长， 师生共进。
”
生命是美丽的， 对它的欣赏使我们产生接近它的强烈欲望； 生命是复杂的， 对它的探索可以满足我们与生俱来的好奇心。
也许今天， 我们赞颂生命， 是因为它的千姿百态与奇妙无比； 而明天， 我们会发现生命是最有规律的， 也是最为简明快的；而将来， 我们将迎来的将是一个更为理智、 和谐、 美妙的生命世界。
我们作为生物教师能够带着学生一起探秘生命的奥秘， 领会和谐的生命世界， 是我们的光荣和职责。
我们将学生带入美妙的生命世界， 共同探究生命的本质和规律， 达到教学相长，师生共进的目标。
2、 组长三力：
作为教研组长要能自觉提升自身的影响力、 凝聚力和感召力。
每学期能积极带头开设示范课、 公开课、 学术讲座； 能经常组织教师学习、 组织各类教研活动、 引领教师发展； 要注意扩大自身在周边学校的影响力， 提升自身的专业发展； 经常对高一、 高二、 高三进行听课调研， 检查教师的备课笔记、 听课笔记等。
我组有优秀教师典型刘敬果和钱敏艳。
3、 发展愿景和行动方案：
我组的发展愿景是：
第一年：
提升全组成员的科研能力， 人均发表或获奖论文 2 篇， 对课堂评价的研究进一步系统化， 理论化， 为无锡市十二五课题的顺利结题打下基础， 评上学科教研中心。
第二年：
30%的教师职称晋升或学术称号变化， 高级教师比列达到 55%， 中级教师比例 100%， 小高考， 高考， 竞赛各项成绩稳居无锡市第一方阵， 打造无锡大市生物学科第一品牌。
第三年：
45 周岁以下的教师全部获得硕士学位， 拥有硕士学位的比例达 64%，申报江苏省生物学科基地。
我组的行动方案是：
加强业务学习， 提升专业理论， 依托学校“促进评价的课堂教学研究” ， 进一步深化生物学科的课堂教学评价研究， 依托学校的“百万百卷读书行动” ， 每位教师每学期阅读 2 本以上专业书籍， 并且定期进行读书交流活动； 每人每学期撰写一篇论文， 发表或者市级以上获奖； 无锡市十二五课题要有阶段性成果。
教研组组长以身作则及负责引领和督促的作用， 各组员明确分工和责任， 积极配合和及时完成。
二、 队伍建设 我组现共有 11 人， 其中无锡市学科带头人 1 人； 惠山区学科带头人 1 人， 无锡市教学能手 1 人， 无锡市教学新秀 1 人， 惠山区教学新秀 1 人； 有硕士研究生 3人， 在职硕士生 4 人。
依据《教师教育标准》 制订本学科教师在课程实施与开发方面所应该具备的基本条件：
（ 1）
有坚定的教育信念和高度的责任心：
具有正确的学生观、 教师观、 教育观和相应的行为。
（ 2）
具有全面的教育知识与能力：
具有理解和教育学生的知识与能力。
具有一定的教育学、 心理学等教育理论知识，
以及课堂管理、 教学管理和班级管理的能力。
（ 3）
具有扎实的教学基本功和高水平的课堂教学艺术。
1、 成长目标与规划：
（ 1）
赵海龙送评高级教师， 王晓芳送评中学一级。
何群山参评无锡市教学新秀， 钱敏艳、 王琼、 秦玉莲参评惠山区教学新秀。
高二、 高三备课组长负责小高考、高考质量， 邱国强、 钱敏艳负责学科竞赛教学质量。
（ 2）
王琼、 何群山、 赵海龙， 王晓芳必须在 2013、 2014、 2015 分别按时毕业， 使得组内 45 周岁以下教师 100%具有硕士学位。
各位具有硕士学位的老师，分别收集资料， 充分开发潜能， 撰写江苏省生物学科基地申报书。
2、 自我学习：
在现代社会中， 对于一个人来说， 学习是生活、 学习是工作、 学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分。
“只有学习精彩， 生命才会精彩； 只有学习成功，生命才会成功。
” 一个不学习的教师即使有良好的愿望， 也没有能力提高自己的专业水平， 所以读书和学习是教师专业发展过程中的必需。
教师广博的知识视野和扎实的学科知识， 对教师的专业发展有相当大的影响， 同时也是影响有效教学的重要因素。
教师加强理论学习， 并自觉接受科学理论的指导， 努力提高教学理论素养，增强理论思维能力， 是从教书匠通往教育家的必经之路。
我组教师主要通过外出学习、 在职进修、 专题报告、 自我研读、 现场指导、 专业测试等方式进行。
3、 教师发展：
（ 1）
青年教师培养 利用学校的青蓝工程， 开展经常性的指导教师和被指导教师的相互听课并及时交换意见， 准备集体备课的中心发言， 共同研究汇报课的教学设计， 一起完成命题建立双向细目表等，这样就将老教师的丰富经验比较完整与快速地传授给了新教师。
对青年教师提出分期目标， 要求每学期听同一备课组老师或指导教师的课不得少于 40 节； 每学期开设 2 节汇报课； 备课要写出详案， 且有教学后记； 每学年选读 2 本学科教学理论专著， 并写出学习心得。
指导教师要进行随机抽查， 使“传、帮、 带” 工作做得更好。
（ 2）
骨干教师培养
骨干教师的最大问题， 自我满足、 不能确定努力方向。
要解决这一问题的关键是让他们参与更大范围的比赛或与更高水平的教师交流。
感到“天外有天” 。
要求骨干教师为青年教师开设示范课， 同时邀请专家对骨干教师进行评课。
专家根据实际课堂观摩的情况帮助上课老师分析：
教学的起点定位是否适合学生实际， 教学模式的选择是否适合教学内容， 教学目标哪些实现了， 是怎样实现的； 哪些没有实现，为什么没有实现； 教学过程是否还有其它设计， 能否更加优化等等。
这种评课开阔了骨干教师的视野， 明确了他们努力的方向， 进一步激发了骨干教师的进取心。
（ 3）
竞赛辅导教师培养 看准苗子后， 想方设法搭台子， 让其跟着辅导， 并送到各级培训班外出培训。同时校内也给予各方面的优先， 鼓励他们投身于竞赛辅导。
一般第一届让他们跟师傅改作和习题辅导， 实验辅导； 到第二届就放一部内容由他们教， 外出带队指导；第三届就完全放手。
总之， 我组教师要靠“韧” 劲学习， 靠“闯” 劲实践 ， 靠“恒” 劲积累， 以提升教师的专业水平。
三、 课程教学 1、 课程纲要：
制定详细的必修模块和选修模块的课程实施纲要、 课程开设规划和学分认定。在选修Ⅱ课程框架下开发高质量的校本课程如《开心农场》、 《趣味生物实验》 等。
校本课程开发中最重要的一个文本文件就是课程纲要。
它包括学生与资源情况分析、 课程目标、 学习主题或活动安排、 评价建议等。
我组尝试开发的《开心农场》
课程纲要如下：
一般项目 教学材料：
自编教材
课程类型：
兴趣爱好类 上课时间：
16 课时
选课人数：
30 人 开设需求
游戏“开心农场” 近年来以近乎疯狂的速度占领游戏市场， 据深圳市福田区某中学调查发现：
在接受调查的 193 人中， 经常玩和偶尔玩的人竟然占77%； 有 110 人认为是这个游戏的可玩性吸引了他们， 因为从来没有种过菜， 游戏满足了他们的新鲜感； 有 16 个同学认为他们的生活规律受到影响。[3]为了将学生的兴趣吸引到课程学习上来， 为了给学生提供体验、 探究、 实践的学习机会， 特开设本课程。
经申请， 学校将为本课程开设专门提供一间生物实验室和一块 20 平方米实验田。
具体内容 1 目标陈述 包括知识目标， 能力目标， 情感态度价值观目标等三个维度。
分述如下：
知识目标：通过本门课程的学习，学生认识生活中常见的蔬菜，认识校园中 85%以上的植物， 基本知道每种植物生活的环境， 并通过实验了解该植物的不同部位的特征， 能够制作校园植物电子图鉴；
能力目标， 即通过本门课程的学习， 熟悉栽培过程， 可以完成 1-2 种蔬菜的种植过程， 掌握水培植物方法， 培养 1-2 种水培植物；
情感、 态度价值观目标：
即通过本门课程的学习， 学生能够树立正确的生态观、环境观， 树立对生物课程学习的兴趣。
2 课程实施
组织形式：
班级授课、 小组讨论、 活动体验、 作品制作。
课时安排：
每周 1 课时。
场地：
生物实验室、 实验田、 机房。
设备：
花盆若干、 农田工具若干。
3 内容安排及简介
第 1-2 课时：
绪论。
认识生活中常见的蔬菜， 介绍各种蔬菜适宜生长的季节，营养价值， 以及现代农业的成果与概况（ 教室）。
第 3-4 课时：
会种菜， 种好菜。
完成松土、 施肥， 浇水， 播种。（ 实验田和或盆栽中）。
第 5-6 课时：
田间维护， 并引导学生利用自己种植的植物材料， 设计探究小实验， 如不同光照对种子发芽的影响等， 写出实验思路， 设计实验报告。
第 7-8 课时：
介绍水培植物方法， 培养 1-2 种水培植物。
第 9-10 课时：
学生带上相机， 到校园中寻找各种植物， 拍下完整的造型。
第 11-12 课时：
利用网络和图书资源认识图片上的各种植物， 完成整个学校的电子植物图鉴。
第 13-14 课时：
利用电子显微镜， 发现微观下的植物组织的魅力！
比较不同生态环境下植物组织的异同， 形成报告。
第 15-16 课时：
插花简介， 完成一个艺术造型。
4 课程广告。
你还在迷恋网上种菜吗？ 让我们转移战场， 开创自己的开心农场……亲手种种菜， 浇浇水， 健康、 环保又开心！
在这里你还能认识很多的植物名称， 你还可以领略微观下的植物世界！
课程评价 表 1
《开心农场》 课程评价表 评分项目 百分比 评价方式 得分 上课表现：
参与度、 投入度 10% 师评
出勤情况 10% 师评
作业 1：
我的农田我做主， 劳动表现 20% 师评
作业 2：打开植物世界内部的秘密 （ 实验课）
20% 互评
作业 3：
光照对种子的影响试验设计 10% 自评
作业 4：
水培植物的培养 10% 互评
期末作业：
校园植物图鉴 10% 师评
合计
说明：
上述所有作业的评价量表均由师生合作在布置作业之前合作完成。
2、 课堂教学：
我组的课堂教学以目标创设问题情境， 以目标统领教学流程， 以目标优化教学环节。
课堂教学紧紧围绕教学目标进行， 以最大限度地减少随意性、 盲目性和模糊性， 提高教学的方向性、 针对性和有效性。
1 目标叙写——基于课程标准 通过几年的积累， 我组进行了基于课程标准的教学目标的叙写， 并完成了人教版三本必修模块每一课时的教学目标的分解和叙写。
2 教学过程——围绕目标展开 课堂是教学的主阵地， 课堂教学有序高效是教学的根本。
我组在分解和叙写了规范的教学目标后， 在具体的课堂教学中就紧紧围绕叙写的教学目标创设情景组织和展开教学过程， 落实预设的教学目标。
在课堂教学实施中， 敢于创新和尝试， 坚持确立“以学生为中心， 以能力培养为中心， 以学生活动为中心” 的教学理念， 采用学评案的方式， 以小组合作学习的模式， 大胆进行了课堂改革。
实践证明我们的教学效果是喜人的， 我组在近三年的省学业水平测试中、 在高考中都取得了骄人的成绩。
3 教学评价——回归教学目标 课堂评价多元化， 以评价促进学习。
所谓“促进学习的课堂评价” ， 就是基于课程标准、 源于教学目标、 先于教学过程设计， 有预设评价方案、 贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。
促进学习的课堂评价旨在促进学生的学习和发展， 将改变以往只关注对学生学习成绩的评价 （ 结果性评价），而忽视对学生的学习过程及学习能力发展的评价（ 过程性评价）
的现象， 将评价的关注点转向了学生学习的过程。
新课程强调学生的发展性和创新性， 关注的是学生由学会到会学的转变， 因此
生物教学要强调发现知识的过程， 创造性解决问题的方法， 而不是简单地介绍其结果。
在生物教学中应该讲练结合， 并要处理好练习的强度和适度的关系， 并应该让学生在训练中总结和体验思维方法， 从而真正达到举一反三、 融会贯通的效果。
基于此， 我们设想构建基于课程标准的检测题库， 以适应不同层次的学生的需求。
3、 教学质量：
高三的高考、 高二的省学业水平测试、 生物奥赛等成绩稳居无锡市第一方阵，打造无锡大市生物学科第一品牌。
四、 校本教研 不断创新校本教研方式， 实现教学研究一体化。
有常规的教研制度， 如加强集体备课， 重视听课、 评课， 进行教学研讨。
具体如下：
1、 加强集体备课 各备课组必须坚持学校规定的每周一次的集体备课制度， 坚持四定、 四统一、四研究。
四定即定时间、 定地点、 定内容、 定主讲人。
四统一即统一思想， 形成合力； 统一进度， 齐头并进； 统一研课， 取长补短； 统一练习， 高效轻负。
四研究即研究课标及教材明确目标和要求； 研究教法， 根据教材、 学生、 资源情况确定教法；研究学情。
即研究学生的心理及思维特征、 知识与能力的基础； 研究和精选习题，合理控制作业负担。
2、 重视听课、 评课 我组每学期每人要求至少上 2 节公开课， 每学期组内有 3 节课堂观察实践课，每周一次录播教室的教研组听评课活动， 另外还有学校的大型对外公开课、 青年教师的评优课等一系列的活动。
我组充分利用这些契机， 进行听评课研讨， 主要从以下维度展开研讨， 教学理念的正确性、 课堂结构的流畅性、 传授知识的科学性、 教学方法的合理性、 媒体运用的可行...
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