二氧化碳的性质教案科粤版2篇二氧化碳的性质教案科粤版 蓬莱市实验中学化学课堂教学个人教案 第三节大自然中的二氧化碳 第三课时（新授课） 【教学目标】 (一)、知识与技能1、掌握二氧化碳的有下面是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案科粤版2篇,供大家参考。
篇一：二氧化碳的性质教案科粤版
莱市实验中学化学课堂教学个人教案第三节 大自然中的二氧化碳
第三课时 （新授课）
【教学目标】
(一)、知识与技能 1、掌握二氧化碳的有关性质。
2、了解二氧化碳的有关用途。
3、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
(二)、过程与方法 4、通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣。
(三)、情感态度与价值观 5、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
6、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。
【教学重点】
二氧化碳的化学性质。
【教学难点】
对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识准备
1、二氧化碳气体的收集方法是什么？这说明二氧化碳有什么性质？ 2、二氧化碳的循环中消耗二氧化碳的途径是什么？这说明二氧化碳有什么性质？
学生思考 交流点评
巩固旧知， 为新知做准备。
创设情景
[展示]：走到学生中间，展示一瓶可乐。同学们，这是我给大家带来的一份礼物，祝大家“百事可乐”。在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体？ 学生答：二氧化碳气体。
用生活中的物品引入新课，有助于吸引学生的注意力，调动学生的思维。
新课学习：
任务一：二氧化碳的性质 展示课题：二氧化碳的性质 ［提问］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体，要想研究它，我们先把它取出来。请同学们思考如何把这瓶可乐中的二氧化碳气体“赶”到集气瓶中？
［提问］我这里装了二氧化碳了吗？你如何知道的？ ［引导］根据刚才的一系列实验，你能说出二氧化碳有哪些性质？ 学生相互讨论，请一位同学上台协助教师收集可乐中的二氧化碳气体。
一位学生上台向瓶内倒入澄清的石灰水，发现澄清的石灰水变浑浊，说明瓶内确实有二氧化碳。
学生讲述的答案有多种，并在黑板上板书出来。
通过趣味实验，进一步开发学生的大脑。
根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺乎自然地进入到新课的状态中。
实验探究 1、：二氧化碳的密度 ［过渡］这些性质是否正确呢？我们需要通过实验来探究。
［播放动画］“死狗洞”请学生分析原因。
［提问］：如何设计实验说明二氧化碳的密度比空气大？
学生答：密度比空气大。
学生展示设计理由。
1、让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。培养学生对科学探究的情感。
［引导］密度比空气大的气体可以倾倒。
［实验 1］向调平的天平一侧的烧杯中倒入二氧化碳气体。
［实验 2］向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
［播放课件］二氧化碳浓度的影响 ［播放动画］灯火试验 点拨：进入深井或菜窖等二氧化碳浓度较大的地方，应先做灯火试验。
学生合作实验，观察现象，得出结论。
1 现象：倒入二氧化碳一侧下沉。结论：二氧化碳密度比空气大。
2 现象：蜡烛火焰自下而上依次熄灭。结论：二氧化碳密度比空气大。且不能燃烧不能支持燃烧。
学生描述现象，解释原因。
2、培养学生的观察能力和表达能力。
3、通过多媒体拓展学生视野。
4、联系实际，感受生活中的化学。培养分析问题、解决问题的能力。
实验探究 2、二氧化碳能否溶于水？ ［提问］二氧化碳能溶于水。能否自己设计实验来验证呢？ ［评价］给予恰当的鼓励。
［巡视］观察学生的实验情况并给与适当的指导。
［结论］二氧化碳可溶于水，1 体积水约溶解 1 体积二氧化碳。
1、学生交流合作设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，学生相互评价。
2、学生实验：向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入一定量水，拧紧瓶塞，振荡。
现象：塑料瓶变瘪 原因：二氧化碳溶于水，瓶中气压减小。
结论：二氧化碳能溶于水。
1、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。培养学生敢于表现自我。
2、培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。
实验探究 3、二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［提问］二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［演示实验］1、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋酸。
点拨：酸能使紫色石蕊变红色 2、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒水
3、把紫色花放放装有二氧化碳的集气瓶中
4、把喷水后的紫色花放入装有二氧化碳的瓶中
［点拨］酸能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应生成了碳酸，其化学式为 H 2 CO 3 . ［讲述］请同学们把可乐倒入锥形瓶中，快速用瓶塞塞紧，并把导管通往紫色石蕊
现象：紫色花变红色
学生观察现象并分析结论。
2、现象：紫色小花不变色 结论：水不能使紫色石蕊变红 3、现象：紫色小花不变色 结论：干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊变红
4、现象：紫色小花变红色 结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，这种酸使紫色石蕊变红色。
写出反应的化学方程式。H 2 O+CO 2＝ H 2 CO 3
学生实验。观察现象分析结论。
1、培养学生用发展的观点看问题。
2、对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。
3、培养学生发现问题、解决问题、总结归纳的能力。
4、用生活中的物质
试液中，振荡锥形瓶。观察现象并分析原因。
把变色的溶液放在酒精灯上加热，再观察现象。
［提问］为什么变红的溶液又变回紫色？ 现象：紫色石蕊试液变红，加热后又变红。
结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸。
碳酸不稳定，受热易分解。
H 2 CO 3＝ H 2 O+CO 2 ↑
来做实验，大大增强学生求知的欲望，并且通过学生的亲身体会，对知识的掌握将更为深刻。
实验探究 4、二氧化碳气体能与氢氧化钙反应 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你如何设计实验证明？
点拨：二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀，同时生成水。
[学生设计] 1、用带导管的胶塞塞紧可乐瓶口，导管通入澄清的石灰水中。
2、向澄清的石灰水中吹气。
学生实验，观察现象。
并写出化学方程式：
CO 2
+ Ca(OH) 2 =CaCO 3 ↓+H 2 O
1、体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。
2、培养学生自我归纳总结的能力。留有疑问让学生有想象的空间。
归纳总结 本节课你学到了的哪些性质？
化学性质：（1）不能燃烧不能支持燃烧（2）能与水反应 （3）能与氢氧化钙反应 培养学生归纳总结的能力。
任务二：用途 请同学们课后思考，根据二氧化碳的这些性质，你能写出二氧化碳的哪些用途？ 课件展示：干冰升华的原理 思考：物质的性质和用途之间是什么关系？ 用途：（1）制冷剂（2）用于灭火（3）保护气（4）气体肥料（5）工业原料
感悟“性质决定用途”逐步树立这一化学理念。
课堂小结 从本课时的知识、学习方法、理念提升等方面进行总结。
形成知识脉络。
课堂检测 完成课件中的习题 检验学习成果。
课后作业 《伴你学》P72－75 反馈练习
选作：课外探究 对课堂知识进行应用练习 板书设计：
课后反思：
篇二：二氧化碳的性质教案科粤版
化碳的性质教学设计万峪中学 唐虎
一、教学设计思路 激情引入→提出问题→科学探究→巩固新知→综合运用。教学中综合运用多种教学手段，培养学生的化学科学素养和科学探究精神；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生关注社会、热爱生活的情感，并尝试应用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教案 课
题
二氧化碳 授课人
唐虎 教学目标 知识与技能：
1、掌握二氧化碳的有关性质。
2、了解二氧化碳的有关用途。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
过程与方法：
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度和价值观：
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。
2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
重点
二氧化碳的性质 难点
二氧化碳与水和石灰水的反应
教学方法
实验探究、课堂讨论法 仪器、药品
试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、软塑料瓶、澄清的石灰水、火柴、导气弯管、紫色石蕊试液、酒精灯、试管夹。
教师活动 学生活动 活动意图 一、 创设情景，激情引入
多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，：这屠狗妖就是……哈哈大笑
师：你能猜出屠狗妖是谁吗？
板书：二氧化碳
二、提出问 题
师：你对二氧化碳有哪些了解？你能告诉大家吗？大家讨论后，可选一位代表作答。
观看。
生：二氧化碳
通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。
三、实验探究
师：上节课我们学习了二氧化碳的制法，用什么方法收集？为什么？ 师：如何证明二氧化碳已经收集满了？ 师：演示【6-4】向梯级蜡烛中到入二氧化碳。
师：演示【6-5】向集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入1/3体积的水，旋紧瓶盖，振荡。观察现象。
师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。同桌同学可相互交流。
多媒体展示：二氧化碳的用途 学生个别作答。
出示一瓶二氧化碳气体让学生观察其颜色、状态、并闻其气味。
对二氧化碳的性质作总结，完成后同桌相互交流讨论。用多媒体展示。
培养学生合作交流的能力。
培养学生分析解决问题的能力。
给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。
学会总结。
合作交流。
相互讨论、合作学习。
多媒体展示：干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。
板书：二氧化碳的性质 一、物理性质 二、化学性质 师：二氧化碳溶于水是否与水反应了呢？ 师：演示将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，在放在酒精灯上加热。观察现象并说明为什么？
板书：H 2 O+CO 2 =H 2 CO 3
师：为什么变红色的溶液加热后又变成紫色？ 板书：H 2 CO 3 H 2 O+CO 2 ↑ 师：请一位同学拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？ 板书：CO 2 +Ca(OH) 2 =CaCO 3 ↓+H 2 O 板书：二、二氧化碳对生活和环境的影响。
多媒体展示：温室效应及其带来的危害。
师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？ 设问：根据你所了解的知识，你能说出二氧化碳有哪些用途？ 设问：如果空气中没有二氧化碳，将会出现什么样的后果？你认为空气中的二氧化碳是多还是少？ 四、巩固新知
生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。
生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。
向玻璃管内吹气，并观察实验现象。依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。
观看并思考。
观看、讨论 生：讨论并发言 开发新能源、植树造林、减少化石燃料的燃烧。
生：参与植物的光合作用、人工降雨等。
生讨论后得出：植物无法进行光合作用，人类没有氧气和食物来源。空气中二氧化碳的含量应适量。
生：学生自由发言，教师给以适当的点拨。
培养学生解决问题、获得知识的能力。
培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程。
联系生活实际体会知识获得的过程。
通过多媒体拓展学生视野。
联系生活实际，培养学生的社会责任感。
培养学生用发展的观点看问题。
培养学生自我总结的能力。
师：本节课你学到了什么？ 五、综合运用(见作业）
【板书设计】
课题 3
二氧化碳 和一氧化碳 第一课时
二氧化碳的性质
第一课时 二氧化碳的性质 用途 二氧化碳 影响 性质
物理性质 化学性质
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