残疾学生送教上门教学内容教案9篇残疾学生送教上门教学内容教案 如出现意外不要立即给孩子换衣服不要立即给孩子换衣服不要立即给孩子换衣服而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去而是鼓励孩子大部分衣服由他自己下面是小编为大家整理的残疾学生送教上门教学内容教案9篇,供大家参考。
篇一：残疾学生送教上门教学内容教案
如出现意外不要立即给孩子换衣服不要立即给孩子换衣服不要立即给孩子换衣服而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去容的调整情容的调整情容的调整情教学容需要家长配合完成后争取让家长在家日常多训教学容需要家长配合完成后争取让家长在家日常多训教学容需要家长配合完成后争取让家长在家日常多训经过一个月的训练孩子稍有改观用话语要求上厕所还经过一个月的训练孩子稍有改观用话语要求上厕所还经过一个月的训练孩子稍有改观用话语要求上厕所还是很难做到是很难做到是很难做到必须在手势的帮助下才能完成任务必须在手势的帮助下才能完成任务必须在手势的帮助下才能完成任务教学任务完教学任务完教学任务完成良好word格式文档
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
一、课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回顾上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军注意事项。3.设置教学情境：过关
学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步
通过各种形式
1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平
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走
螺旋形走。
注意身体始终保持平衡能力，调动下肢
1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励）
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学
向前跳）争取碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适
老师的手。（七色花鼓时调整动作，锻炼
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基励）
学生机智、灵敏素
爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。
爬）
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
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学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。（粉红塔的叠
放松。
作。（七色花鼓励）学放）
生必须非常艰苦地用学生完成此动
双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，
允许用手等关节参与对学生的挑战也较
爬。（七色花鼓励）大，必须发扬不怕
老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，达到教
的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂
绒奖品。
综合表现。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
目标达成度
教学任务完成一般
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原因分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去
脱换。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还
目标
达成是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
度
成良好。
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原因分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指
导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
目标
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助
达成
度下才能完成任务，教学任务完成一般。
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原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难
评估反馈
目标
达成做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一
度
般。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
达成
度般。
馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还
目标
达成是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度
成一般。
反
馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形
评估反馈
目标
达成状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任
度
务完成一般。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东
方升起，从西方落下。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传
至大脑颞叶，引起听觉。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各
种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练。根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、
拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打
锤、洗衣)
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
专业整理
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原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
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评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
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说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、
烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
专业整理
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也
可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练
可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
协调训练
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足
向前后交互平移滑。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也
可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练
可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
专业整理
word格式文档专业整理
篇二：残疾学生送教上门教学内容教案
-观音洞镇××小学残疾儿童送教上门教案
送教教师：送交时间：残疾类型：送教对象：基本情况：因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其认识小动物。教学内容：认识小动物，了解动物习性。教学思路：教会学生认识小动物，让学生了解外面的世界，扩展学生视野，增加学生见识。教学目标一、在具体的教学中，让学生认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、介绍动物的习性，培养他们的探索能力，激发他们自信的内在潜力。培养他的想象能力。三、让学生重新认识自己，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。教学重难点：怎样激发学生学生丰富的想象能力。教具准备：教学图片。教学过程：一、认识小动物，从熟悉的饲养小动物开始，再到野生动物。认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、了解小动物的习性，培养想象能力三、创设情境，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。1．刚才你看到了什么动物？2．他们是什么姿态？3.想像：它们吃什么？
.
z.
-
它们在什么地方睡觉？它们什么时候寻食？它们当中谁最聪明？它们当中谁最可爱？
……四、送教小结
寻食的小猫愤怒的小猫充满想象的小猫雪地里奔跑的小狗等待主人施舍的小狗
发呆的猴子
看家的鹦鹉
要好的小兔
寻食的猫头鹰寻食的老虎熟睡的老虎
诚实的大象准备御敌的长颈鹿
凶狠的狮子
.
z.
篇三：残疾学生送教上门教学内容教案
Xx小学送教上门教案课程领域生活适应
教学内容整理房间
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
教学目标
（含知识目标、能力目标、情感
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
目标）
教学重难点
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
教学准备学生自己的衣物和袜子
按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、师动手教生叠衣服
教
2、生跟随练习
学
3、自己整理
过
4、师把相同类型的物品放在一起
程
5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
教学反思因为学生具有一定的模仿能力，先示范再自主练习整理
Xx送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容认识红绿灯
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
教学重难点
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
教学准备红绿灯模型
一、观看儿歌《红绿灯》
二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
（1）教师：马路上有什么？
（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？教
三、认识斑马线，行人通过的标志知道红灯停、绿灯行的规则
四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。学
做个游戏。
1.生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯过
又是怎么办
2.红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向程
五、反复进行游戏
六、观看录像：上面的人都做对了吗？
七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
教学反思
游戏反复记忆，形成惯性
Xx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容洗手
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
教学目标
（含知识目标、能力目标、情感
１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；２、养成良好的生活卫生习惯。
目标）
教学重难点
了解洗手的必要性及洗手的正确方法
教学准备肥皂、笔记本
（一）理解故事《小花猫生病了》
（二）观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病
（三）学习洗手教
１、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——
两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干学
２、师示范
３、幼儿按洗手顺序进行练习。过
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（四）结束评价程
１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、表扬
教学反思了解洗手的必要性及洗手的正确方法，有助于养成良好的生活卫生习惯。
Xx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容择洗青菜
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务
教学目标
（含知识目标、能力目标、情感
1.能正确摘除坏的，老的青菜2.能洗沥干青菜
目标）
教学重难点
如何摘除坏的，老的青菜
教学准备青菜、篮子
1、示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）
2.跟随老师的步骤进行教
3.自己动手，老师在旁指点学
4.清洗过
5.放水量程
6.怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾教学反思锻炼了自己的动手能力，家长和孩子都很高兴。
Xxx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容用电安全
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
学生由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
教学目标
（含知识1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
目标、能力2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
目标、情感3、懂得不安全用电的危险性
目标）
教学重难点
了解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
教学准备插座、笔记本
1、出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料
做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的教
身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手
接电源。学
2、出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，
注意安全。过
3、引导幼儿观察幼儿用书，使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护
自己。课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。程
4、在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安
全用电的重要性。
教学反思在家时间长，用电安全必须了解。
Xx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容认识人民币
授课日期年月日
送教学生
学生能力分析
学生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重难点
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
教学准备各类人民币
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品
教
二、观看旁边的数字是什么意思
学
三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同
过
四、实践操作购买物品
程
五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开
六、操作5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
教学反思认识并学会使用人民币是现实生活走向独立的重要一环。
Xx小学送教上门教案
课程领域实用语数
教学内容比较高矮
授课日期年月日
送教学生
学生能力学生有基本的生活认知能力
分析
教学目标
（含知识1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
篇四：残疾学生送教上门教学内容教案
残疾学生“送教上门”教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
送教上门个案工作教案
教学对象授课教师教学资源教师准备人身体器官的图片。教学内容认识身体器官（二）教学目标：指导认识眼睛头发、牙齿、肚子、脚等身体器官。课时安排一课时教学时间2019年10月19日教学过程：
一、教师展示人身体器官的图片，指导辨认1、教师出示牙齿的图片，学生观察图片，指导认识三遍，并指导发音。2、师：小朋友，你的牙齿在哪里？用小手指一指。3、要求孩子在几张图片中找到牙齿的图片孩子指认正确，教师予以表扬；孩子指认错误，教师重复教孩子指认。4、用同样的方法教孩子认识头发、肚子、脚，反复指导孩子辨认，并教孩子发音二、游戏中辨认1、小朋友，妈妈的牙齿在哪里爸爸的牙齿在哪里你来指指看。
2、老师的头发在哪里？你来指指看。三、布置家庭作业
家长指导孩子每天练习指认身体器官五遍。
2
3
篇五：残疾学生送教上门教学内容教案
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前评教学估
过程
1.和学生亲切交流，根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
鼓
励
一些相应动作的练估，回顾上一次的
学
习。
生务
准备好服装，打扮成训练情况，并针对
努力。2.
教授学生日常活动
小红军
学生的主要症状进
完注的
成意
行有针对性的康复
教事3.设置教学情境：过
学项关
训练。（使用踝关
任。我
节矫正仪训练，斜
最
棒
板站立）
二
示
、
范
根据老师的要求一步
通过各种形式
实1、各种姿势各
施的
种
一步地完成每项动
作，
的走，锻炼学生平
训
姿
练直线走，沿曲势
线走，沿的
衡
能
螺
注意身体始终保持平力，
旋1、沿直线走，注意
调
形走身保持
衡。保持平衡姿势，高质动
。体
量
的2、沿曲线走，注意完成动作。（七色下
平衡。调整双适3、当沿螺旋形走，
注
花鼓励）
应对不同的姿势的
肢关
脚着地的位置。当调整双脚着地置，注意保衡。意适
走，作出相应的平衡节
姿能
势。
（七色花鼓励）
灵
活
2、各种方法的持1、手脚配合，前脚老师在一旁加强保地、
的
位身体地掌着双臂用力，
向上
护，防止摔倒，
鼓励学
协
的，跳。
生努
平争
力向上跳跃，争取调
取
碰到
碰
老师的手。（七色地
3、各种形式
到老2、在保持身体平衡的
花鼓励）
完
的
师础基
加强防护措施，注意成
的上
学
手，臂
生安全，适当放置动
。前脚掌着地用力，做出的动作。脚1意手、
手脚配合爬，注完成动
海绵垫，鼓励学生使用双作。
臂，协同发力，完成各向前跳跃动作。（七种
，向协
作。
色花
4、放松按摩双前调2、双脚蹬地爬，努鼓励）
走
活
跳跃配合，双脚蹬力用
学生必须手脚协调配的姿
地，
势
完
的
协调发展。
学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时
因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结
学生躺在垫子上，全身放松。
合，在海绵垫上完成合。（粉红塔的叠动
放）作。
（七色花鼓励）学学生完成此动
生必须非常艰苦地用作，应该比较累的，
双脚蹬地完成动作，对学生的挑战也较不大，必须发扬不怕
三、
允许用手等关节参与苦，不怕累的精神，
训
爬。（七色花鼓励）意志坚定地完成老
练总
老师一边播放轻松的师布置的任务。
结
1、课堂小结
音根乐据，授课一时边所帮要助求学的
生开
调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务
规定，有在坐听课展老师全身放松活动。
极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗兴趣与爱好。制订
七
目标机制，达到教
色花，然后根据七学要求，激励课堂色花
综合表现。的多少兑现相应的毛
绒奖品。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与教问学题目标
实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等
）说
明
（内容
的调整
情况）
目
评
标
估
达
反
成
馈
原度
因
分
析
姓名魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智力障碍社会适应
性：
障碍（dB
右
）视力障左
碍右
学
习无基任础运何
不适应
动学
常障习
生碍基
活和础
模
完姿
仿
全不能自理1．把孩子2．势异常，还伴老教学内容师和孩子一起刷牙，刷牙让如果他孩模仿老师刷牙的动作。
3的．有在需孩刷牙的时候，
要
辅己牙刷，5．导对智力落开他着要家长子残疾始。镜时子，刷牙老。师握4．着他让的孩手子，自帮他作上下刷的动作，
牙后配程
等孩子
膏和合度
放惊，比
训练。在固定的厥等现象完成后争较严重，
地。教取丧
方日学让失
。任家最
务长佳
完在康
成家复
一日时
般常机
多。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与教问学题目标
实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等
）明说
（内容
的调整
情况）
目
评
标
估
达
反
成
馈
原度
因
分
析
姓名魏叶
性别
女
出生年月
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智力障碍社会适应
性：
障碍（dB
右
）视力障左
碍右
学习
无
基任
础运何
不适应
动学
常障习
生碍基
活和础
用话语要求上厕所
完姿
不要是很全不1势异．当看到孩子想上厕所的样子时，
立即给难做到能自理他是常，还否教学内要上厕所给定。他时穿让容孩易子脱上的厕裤所子。2。．3．在
4
孩，伴容
．
子必有需
如
换须智要衣去在力家孩服脱手落长子，换势后配经而。的训和合常
出现意外，
是帮练惊，长
鼓助。厥经完时过一个月的训练，
励下等成间
孩子稍有改观，
孩才现后在
用话语要求上厕
子大能完完象。所争取家坐还
部成成日让立
分任良家，
衣务好长有
服，。在一
由教家定
他学日基
自任常础
己务多。
2002.11
问
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
女
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智力障碍社会适应
性：
学习无任何学习基础
基础
不适应
出生年月2002.11
听力左
障碍（dB
右
）视力障左碍右
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
"噢，长大了
!当姐姐了
实施措施（教学方法手
励他一张不干!胶"2贴．纸每。当3．他练自习己给脱洋下娃衣娃服脱时衣，服。4．可一以开奖始
段、辅导措施、不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练
硬件设施等）了再增加件数。
5．无论从
哪一种衣服开始练习，
都要一边用
说明（内容的调整情况）
篇六：残疾学生送教上门教学内容教案
同时促进同时促进同时促进下肢各关节下肢各关节下肢各关节协调发协调发协调发各种方法各种方法各种方法的跳向上跳向上跳向上跳各种形式各种形式各种形式的爬手脚配手脚配手脚配合合爬双脚蹬爬双脚蹬爬双脚蹬放松按摩放松按摩放松按摩活活手脚配合前脚掌手脚配合前脚掌手脚配合前脚掌着着地双臂用力向上地双臂用力向上地双臂用力向上争取碰到老师的手争取碰到老师的手争取碰到老师的手在保持身体平衡的在保持身体平衡的在保持身体平衡的础上前脚掌着地础上前脚掌着地础上前脚掌着地双臂双臂双臂用力做出向前跳用力做出向前跳用力做出向前跳111手脚配合爬注意手脚配合爬注意手脚配合爬注意手脚手脚手脚协调配合完成动协调配合完成动协调配合完成动老师在一旁加强保护老师在一旁加强保护老师在一旁加强保护防防止摔倒鼓励学生止摔倒鼓励学生止摔倒鼓励学生努力向努力向努力向上跳跃争取上跳跃争取上跳跃争取碰到老师的碰到老师的碰到老师的色花鼓励色花鼓励色花鼓励加强防护措施注意加强防护措施注意加强防护措施注意学生学生学生安全适当放置安全适当放置安全适当放置海绵垫海绵垫海绵垫鼓励学生使鼓励学生使鼓励学生使用双臂协同用双臂协同用双臂协同完成向前跳跃动完成向前跳跃动完成向前跳跃动七色花鼓励七色花鼓励七色花鼓励学生必须学生必须学生必须手脚协调配手脚协调配手脚协调配学生练习的难度学生练习的难度学生练习的难度到难要求学到难要求学到难要求学生根据生根据生根据实际情况适实际情况适实际情况适时调整动时调整动时调整动作锻炼作锻炼作锻炼学生机智学生机智学生机智灵敏素灵敏素灵敏素质促进下肢质促进下肢质促进下肢力量力量力量发展《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前评估1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
励学生努力完成教学任一些相应动作的练估，回顾上一次的
务。
习。
训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的准备好服装，打扮成学生的主要症状进
注意事项。
小红军
行有针对性的康复
3.设置教学情境：过关
训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步??通过各种形式的
1、各种姿势直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动走，锻炼学生平衡
的走
螺旋形走。
作，注意身体始终保能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持平衡。
节能灵活地、协调
持身体的平衡。
保持平衡姿势，高质地完成动作。
2、沿曲线走，注意适量完成动作。（七色花各种走的姿势的难
当调整双脚着地的位鼓励）
度逐步加大，让学
置。3、沿螺旋形走，?应对不同的姿势的生体验应对突发地
注意适当调整双脚着地走，作出相应的平衡形变化应该怎样正
的位置，注意保持身体姿势。
确处置。同时促进
的平衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法1、手脚配合，前脚掌老师在一旁加强保?学生练习的难度
的跳（向上着地，双臂用力，向上护，防止摔倒，鼓励由易到难，要求学
跳，向前跳）跳。争取碰到老师的学生努力向上跳跃，生根据实际情况适
3、各种形式手。
争取碰到老师的手。时调整动作，锻炼
的爬（手脚配2、在保持身体平衡的（七色花鼓励）
学生机智、灵敏素
合爬，双脚蹬基础上，前脚掌着地，加强防护措施，注意质，促进下肢力量
地爬）
双臂用力，做出向前跳学生安全，适当放置发展。
4、放松按摩跃的动作。
海绵垫，鼓励学生使康复训练是一项比
活动
1、手脚配合爬，注意用双臂，协同发力，较枯燥的过程，因
手脚协调配合，完成动完成向前跳跃动作。此在训练中加入一
作。
（七色花鼓励）
些学生感兴趣的小
2、双脚蹬地爬，努力学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
用双脚蹬地，完成动合，在海绵垫上完成合。（粉红塔的叠
作。
动作。（七色花鼓励）放）
学生躺在垫子上，全身学生必须非常艰苦地?学生完成此动
放松。
用双脚蹬地完成动作，应该比较累
作，不允许用手等关的，对学生的挑战
节参与爬。（七色花鼓也较大，必须发扬
励）
不怕苦，不怕累的
老师一边播放轻松的精神，意志坚定地
音乐，一边帮助学生完成老师布置的任
开展全身放松活动。务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老极性，激发学生的
3、下课，互道再见。师做评委，获得多少兴趣与爱好。制订
颗七色花，然后根据目标机制，达到教
七色花的多少兑现相学要求，激励课堂
应的毛绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩
子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
教学任务完成一般?
原因分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。?
?
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
去脱换。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所
目标
评估反馈
达成度
还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。?
原因分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用
话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很
目标
评估反馈
达成度
难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
评估反馈
达成度
般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色
目标
达成还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任
度
评估
务完成一般。?
反馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说?明（内容的调整情况）
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识
目标
评估反馈
达成度
形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过
神经传至大脑颞叶，引起听觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进
行训练。
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
???根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
???根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、
打锤、洗衣)
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、
汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练???
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
???魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
???爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
协调训练
???令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使
两足向前后交互平移滑。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
???魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
???爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
篇七：残疾学生送教上门教学内容教案
送教对象北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
年月日
残疾类型言语
送教对象基本情因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
况教学内容
《认识上下》
教学思路
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
年龄残疾类型
送教对象基本情学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向
况教学内容
《认识前后》
教学思路
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本
一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
年龄残疾类型
送教对象基本情不会基本的数字书写及意义
况教学内容
《1――5的认识及书写》
教学思路
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标
教学重难点教具准备
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
小棒、笔记本
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
教学过程
一、导入：出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆
一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
年龄残疾类型
20年月日
送教对象基本情通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
况教学内容
左右
教学思路
源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”
。
2、“左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右
篇八：残疾学生送教上门教学内容教案
-"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评
一、课前评估学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回忆上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军考前须知。3.设置教学情境：过关我
学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关
最棒
节矫正仪训练，斜
板站立〕
二、实施训练示各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步通过各种形式的
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡
.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持衡。
节能灵活地、协调
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励〕
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
〔七色花鼓励〕
下肢各关节协调开
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由
跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生
向前跳〕争取碰到教师的手。力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学
3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
生机智、灵敏素质，
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠
放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用学生完成此动作，
双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对
允许用手等关节参与学生的挑战也较
爬。〔七色花鼓励〕大，必须发扬不怕
教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课教师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，到达教
的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂
绒奖品。
综合表现。
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z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩
(教学方法手子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说明〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成教学任务完成一般
评估度
反响原因
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
分析
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
段、辅导措施、
不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己
硬件设施等)
去脱换。
说明〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是
达成很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度成良好。
反响
原因
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
分析
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z.
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
(教学方法手励他一不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不
段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了
硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇九：残疾学生送教上门教学内容教案
文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.残疾儿童送教上门教案
（培养计算能力）学校姓名
（2014年9月——2015年7月）
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9月3日-9月教师：
17日
学生：
课时数：2
送教内容：建立0—5的数字概念送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：11月5日-11教师：
学生：
课时数：2
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月19日送教内容：书写0—5，并能比较大小送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
残疾儿童送教上门教案
时间：12月3日-12教师：
月17日
学生：
送教内容：建立6--10的数字概念送教过程：
课时数：2
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
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3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：3月4日-3月教师：
25日
学生：
课时数：2
送教内容：应用10以内的数字送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子
练习法
2、比一比：谁多谁少？
操作法
3、操作：请给我5支笔
演示法（小小服务员）
4、目测实物数量
练习法（完成统计表）
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