学习于漪老师心得10篇学习于漪老师心得教师上海学习心得体会五篇教师赴上海江苏考察学习心得体会今年暑假，我参加了教育局组织的第二批优秀教师赴上海、江苏、浙江等地考察学习。最大的下面是小编为大家整理的学习于漪老师心得10篇,供大家参考。
篇一：学习于漪老师心得
教师上海学习心得体会五篇 教师赴上海江苏考察学习心得体会 今年暑假，我参加了教育局组织的第二批优秀教师赴上海、江苏、浙江等地考察学习。最大的感受是沪杭宁地区在人才资源、交通和区位优势非常明显。当地的干部群众大力解放思想，革新观念，深化改革，扩大开放，勇于实践，敢为人先，以全新的发展思路，务实的工作作风，以只争朝夕、发奋图强的创业意识，实现了区域经济和各项社会事业的超短 常规发展。经过短短 0 10 天紧张的学习考察，沪杭宁地区在经济及教育发展的思想观念之新、之高；思路之前、之清；措施之硬、之全；工作之实、之 真；发展之快、之大等方面都在我的内心产生了最大的震撼，我受益颇多。
人才是兴业的中坚力量，用什么样的人才就产生什么样的工作效果。一个地方的工作，要想开创新的局面，首先必须抓住这个地方的有用人才，抓住了人才，就抓住了工作的主题。沪杭宁地区在这方面是成功的典范。他们以人才兴业为主题，实施人才带动战略，大兴改革创新之风，以加强学习为手段，大力提高干部队伍的综合素质，切实明确发展差距，强化开放意识，坚决破除传统的思维定势，所到之处都形成了开明开放、敢创敢干的浓厚氛围，从而带来了事业上的大发展。通过考察学习对照检 查，发现我们与他们的差距 其实是人才的差距。我们应该在全局上下营造一种比学赶超的发展氛围，增进机遇意识、忧患意识、改革意识、开放意识、服务意识、创新意识、发展意识，大兴求真务实之风，力争以思想上的大解放、观念上的大转变、能力上的大提高，求得认识上的大统一、工作上的大突破、事业上的大发展。
先进精细的常规管理方法，个性化鲜明的办学特色，科学完备的教师考核评价机制和有效多样的教师培训模式对我们的教育教学工作具有很大的指导意义，非常值得我们学习借鉴。
1 德育和智育两手都要抓，两手都要硬。
2 传统教法 的精华与改革课堂教学方法两手都要抓，两手都要硬。
3 提高升学率和提高学生综合素质两手都要抓，两手都要硬。
过去用加班加点、用满堂灌、用题海战术、用偏重智育的方法虽能够促进升学率的提高，但这种方法是以牺牲学生的发展潜能，牺牲学生的长远发展后劲为代价的，是一种低水平的智力开发，是不可取的。他们主张两手都要抓，两手都要硬就是要用素质教育的办法抓分数。综合素质的提高必然带来分数的提高、升学率的提高。
我们还没有接受新的教育思想，新的教育理念；还没有用新的教育思想教育理念指导我们的实践，指导我们的行动，也自然不 会有新的教育理念下的教师评价体系。
我们参观的上海七宝中学各种制度、职责、规定、条例、细则、方案等系统、齐全。这些科学精细全面系统的管理制度，有效地保证了素质教育的蓬勃开展。他们从学校领导到教职员工职责分明，不存在内耗问题，没有推诿扯皮现象；各种管理制度精细、全面、系统、具体，可操作性强；更主要的是他们的教师评价激励机制科学、实效。他们在建立健全各种规章制度的基础上严格依法治校，以法治教，把企业化管理的方法引入学校教育管理中来，形成竞争激励机制，增强竞争意识。改革工资制度，实行结构工资制，在制度执行的过 程中坚持日查、周结、月兑现的考核办法，对教师实行量化管理，奖优罚劣。
在实行制度管理的同时，他们加强对教师的思想管理，加强师德修养。他们要求教师忠于事业，尽职尽责，甘于奉献，为人师表。同时他们确立教师的主人翁地位，依靠教师的主导作用，以主人翁的积极恣态参与学校各项工作的管理。
在学校管理中他们还注重情感的作用。在工作上尊重教师，信任教师，依靠教师；在生活上关心教师，照顾教师。坚持‚从群众中来，到群众中去‛的工作方针，激发他们参 与学校管理的工作积极性，充分调动和开发他们参事、议事、管理的积极性和创造性。
学校制定的各项规章制度、考核办法等重大决策必须由教师代表讨论通过，充分发扬民主，使各项规章制度、考核办法具有广泛的群众性。不同层 次、不同工作性质的广大教师都心情舒畅，从而充分发挥教师在学校管理中的创造潜能。
高规格的学校管理是学校优质运行的基石；高品位的校园文化是学生个性发展的摇篮；高水平的师资队伍是教师教书育人的关键；高素质的学生群体是学校教育行为的归宿；高投入的硬件建设是提高办学效益的保障。上海七宝中学等堪称为典范。
五、注重抓好环境管理育人，以丰富的校园文化、班级文化等营造良好育人环境，以此张扬学 生个性，尤其是对小学生自我教育能力的培养渗透到每门学科课程之中，让每个学生在教育活动中达到自我提高、自我进步、自我超越，得到社会家长的认可。
六、对自然科学的崇尚和重视，也是所考察学校给人启示多、印象深的地方。那里高规格的自然科学实验室及丰富多彩的各类化石另人耳目一新。
篇二：教师上海培训心得 今年暑假 7 7 月我非常荣幸地参加了骨干教师上海培训。在这里我首先非常感谢区教育局、学校领导给我这么宝贵的学习和交流的机会，其次感谢上海铭师培训中心一个星期以来对我们无微不至的照顾和精心的安排。短短的 7 7 天的培训近 学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近 5 15 年来的教学生涯中，目前最难忘的学习交流。7 7 月的上海酷热难忍，但我们累却快乐着。我们天天聆听不同的教育专家和领导的 讲座，每天都过得幸福而充实，因为都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到新的前沿的知识。我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是文化考察 ?? 自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负领导的期望。下面我想和大家分享一下培训的内容： 年逾八十的于漪老师精神矍铄，丝毫不见老态，两个多小时的讲座在她精练、行云 流水般的语言中不知不觉度过。漪老师从自我认识、自我挑战、自我超越三个方面回顾了从教六十年的一线教学生涯，每一个字符都体现着她对教书育人的深刻理解，每一个音节都饱含着她对教育事业的满腔热情，尽管取得了卓越的成绩，但于老师仍然谦逊地说 ‚ 做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！ ‛ 于漪老师语重心长道出了教师的身教重于言教，因为 ‚ 教育的本质是育人，教师是育人的人，要做 ‘ 人师 ’ ’ ，。
首先是要完善自己的人格。
‛ ‛ 于漪老师认为 ‚ 学做人师 ‛ ‛ 有三点很重要： 于漪老师心中长存两把尺子，一把尺子是量 别人的长处，一把尺子是量自己的不足。毕竟学历水平不等于岗位水平，学历只说明受教育程度，能力需要在岗位上跌打摸爬熬炼，教师的治学态度要严谨，课堂上的一个常识、一个环节都可能对孩子生命的培养起着重要影响。只有看到自己的不 足或缺点，自身才有驱动力；只有学会 ‘ 借脑袋 ’ ，找到学科教学的大门，才能 ‚ 登堂入室 ‛ 。
于漪老师一辈子做教师有两个支柱，就是学而不厌和勇于实践，这两者的聚焦点是反思，不断反思。教育本身是一个过程，学生思想品德的塑造、良好职业素养的培养、乐观宽容人生态度的养成，都需要教师滴水穿石 、百折不回的辛勤耕耘，今天的教育质量就是明天的国民素质，教师有经久不衰的内驱力，才能始终精神振奋，诲人不倦。
于漪老师把自我教育当成终身任务，教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，这份沉甸甸的责任需要教师拓宽视野、广泛汲取，凭借韧劲毅力不断自我教育、自我否定、自我超越，上下求索，找准每次教学的核心价值，在举一反三的 ‚ 一 ‛ ‛ 。
上下功夫。
正如于漪老师所讲 ‚ 好的老师，魅力不仅仅在学问 ‛ ，令我们震撼的也不仅仅是于漪先生精湛的教育艺术，她那份忧国忧民，爱国爱民的高尚情操和师爱超越亲子之 爱的崇高精神境界更是深深打动了在场的每一个人，经久不息的掌声表达了在场每一个人的尊重和敬意。
华东师范大学课程与教学研究所的刘良华教授主讲的是教师专业成长。什么是有效教学？‚有效教学‛意味着教师能够有效‚讲授‛、有效‚提问‛学生、有效地‚激励‛学生。
无论教学如何改革，‚讲授‛仍然作为‚有效教学‛的一条有意义的教学方式显得卓尔不凡。它以它的‚优势‛使之在长久的教学实践中延续下来，并形成了自己的传统。
课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调教师的‚讲授‛。其实，好老师总是那些善于‚讲 授‛的老师，是那些‚能说会道‛的老师。传统的条件下如此，有了现代教育技术的支持之后，好老师的‚要素‛也大体如此。只是在有了现代教育技术的支持之后，教师‚讲授‛的时间会有所变化而已。
好的‚讲授‛总是能够吸引学生的注意。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。
有效教学基本状态是对话式的、互动式的。在这种对话式的、互动式的教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地‚提问‛。
有效‚提问‛ 意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。有效提问是一个很微妙的教学技艺。‚问题‛的有效性不仅仅在于词句，其有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。‚提问‛有很多方式，每种方式都能决定它是否会被学生理解为一个问题，会被理解成一个怎样的 问题。
‚提问‛作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师转移到学生身上。有效‚提问‛需要使问题保持一定的开放性。遗憾的是，在课堂教学中，恰恰是‚封闭‛的问题最常见而泛滥成灾，特别是在以教师讲授为主的课堂教学中。有关研究表明，这类问题占提问总数的 80% 。在现实的教学过程中，当教师的提问缺乏基本的开放性时，教师的‚提问‛不仅不能给教学带来生机，反而对课堂教学带来‚满堂问‛的干扰。糟糕的是，这种‚满堂问‛的干扰常常是以‚提问‛、‚启发‛、‚对话教学‛、‚互动教学‛的名义，堂而皇之。当教育界屡次倡导‚对话教学‛、‚互动教学‛之后，依然保持‚一言堂‛、‚满堂灌‛教学习惯的教师似乎不再多见。但教师从‚一言堂‛、‚满堂灌‛的教学习惯走出来之后，不期又遇到了‚满堂问‛的尴尬。
‚满堂问‛在目前的课堂 教学中几乎成为普遍的现象，教师的新习惯是用自己设定的‚问题‛领着学生去找寻系列‚标准答案‛。满堂问与满堂灌相比，虽然形式上学生参与到教学中，但在本质上是一致的，都不承认学生是可以自主学习的人，没有从根本上变革学生被动接受的传 统教学模式。在这种‚满堂问‛的课堂里，教学气氛是活跃了，甚至显得有些热闹，但学生受益不多。
课堂提问本来是一种基本的课堂教学活动，问题设计的 好，可以引导学生的思维，促进学生的学习。但如果用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的问题领着学生朝着同一个 方向迈进，学生就没有了自己，没有了自己的方向。这样的学生从小学就会揣摩、猜测他人的意图，学会察言观色。这种满堂问、串讲串问的教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，也限制了学生的思维。满堂问带来的另一个问题就是教师表面上似乎时时在关注学生，提问学生，但教师并没有‚领会‛学生，没有领会是因为没有倾听。很少人会想到：真正有效的提问，原来只是‚倾听‛。
破坏谈话的人总是喋喋不休，善于谈话的人只是提问，并倾听。学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为‚倾听‛。善于倾听的教师总是能够将学生的‚ 声音‛转化为有效教学的资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在‚提问‛之后，给学生留出足够的‚等待‛时间；为学生的回答提供及时的反馈；关键的策略是，要让学生感觉教师在等待和倾听。
在有效教师的所有行为中，最重要的是教师是否具有‚激励性人格‛，比如热情、期望和可信任感。
篇三：上海华师大学习心得体会 x 20xx 年 年 6 6 月 月 6 26 日至 7 7 月 月 2 2 日，我有幸到上海华师大参加高级研修班学习，非常感谢领导为我们提供这样一个学习 的机会。
了 这次培训的第一周，我们在华师大聆听了 2 12 位专家的讲座，让我在一 次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，明确了教师专业成长的方向，对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。朱益民教授的讲座《教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的 专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。
‚要给学生一杯水，教师就得有一桶水。‛但是经过培训后，我觉得‚教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流‛。我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更 新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
教师在教育教学中必须学会反思。可是我们在日常的教学工作中却...
篇二：学习于漪老师心得
老师师德师风心得体会感悟） 范文（精选三篇） 老师师德师风心得体会感悟 篇一 近来，我校在教师中深入开展了师德师风的学习座谈会，并就当前师德师风建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过此次深入的学习，我受益匪浅，感触颇多，对师德师风的含义有了更深一层的体会，并充分认识到师德师风在教学过程中的重要性。结合自己从教 XX 年多的教学经验和实践经历，现将自己的心得体会总结如下。
一、热爱教育事业首先，我们要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。
既然我们选择了教书这个职业，就要全心投入到工作中，积极进取，不断创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不断的挑战自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。
二、对学生充满关爱在教学过程中，老师对学生的关爱是非常重要的。
师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。对学生冷漠，缺乏热情，一定不是一个有良好师德的好教师。教师只有热爱学生，教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师的爱与众 不同，它是严与慈的有机体现。俗话说：“严师出高徒。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。
对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，既是教师高尚品德的自我表现，也是教师教书这个职业的具体体现。因此，在教育工作中，我们老师要把信任和的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、树立良好的师德“无德无以为师。” 真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。在学生心目中，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、行为举止、音容笑貌、板书笔记等。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。凡是我们要求学生做到的事，我们老师首先也要做到。例如：我们要求学生按时上学、准时上课。我们就应该提前到校。我们可以等学生 来上课，但总不能让学生等我们来上课。我们要求学生要爱护环境卫生、不乱扔纸屑，我们老师也要遵守等等。
四、平时多与学生沟通在学生眼里，教师是完美的化身，学习的榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。
教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使学生树立正确的人生观和世界观，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。小学生年纪小，很多认识是非常模糊的，需要我们去正确的引导。教师有做好学生思想工作、帮助他们解决思想问题的责任，而教学过程本身是师生交流的重要途径。在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在学习上有什么疑问或困难，应该与他们一起分析，多多给予帮助并尽可能解决一些实际问题；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。事实上，教师多了解学生的想法，多听听学生的心声、疑问甚至意见，成为他们倾诉的对象和知心朋友，正是学生所希望的。从我的个人经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
五、要有甘于奉献的精神没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就 不可能成为一名好教师。
俗话说，教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健康茁壮的成长。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明。因此，我们教师要有无私奉献的精神，我们付出了，但我们分享到的是更多人的快乐和喜悦，得到的是更多人的尊重和爱戴。总之，作为一名人民教师，我们不能把简单的把教书育人降低到只传授知识的层面上。所以，我要从自身做起，从现在做起，时刻以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，不断提高自己的思想政治水平、业务素质和职业道德水平，各方面严格要求自己，用一片赤诚的心去培育学生，以高尚的人格魅力去影响学生，积极引导学生德、智、体、美、劳各项全面发展，争取做学生的良师益友，做一名人民满意的教师。
老师师德师风心得体会感悟 篇二 我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简便，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，经过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和 使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。
一、爱岗敬业，乐于奉献 教师要做到爱岗敬业，首先就应当热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。仅有我们真正做到甘愿为实现自我的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的，为梦想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自我，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、善待学生，安于教学 教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到梦想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习 的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找到自我的位置，感觉到自我存在的价值。对于他们的一点点提高及时给予鼓励，使他们感到自信。
三、热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度职责感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。所以，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自我的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。所以，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也以往说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和保密。仅有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。所以不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自我是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，教师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。仅有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
四、廉洁从教，严于律己 廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。
廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律代替教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要资料，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的构成和发展。
1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占团体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。
2、公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不一样的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。
3、廉洁自律，洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉坚持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从 小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。
总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生，需要我们每一个教育工作者用自我的言行去实践，以求得社会对教师的尊重和理解。故然，作为一名教育工作者，经过学习我决心以于漪为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自我，勤奋工作，进一步加强师德师风建设，不断提高自我的业务本事和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自我应有贡献! 老师师德师风心得体会感悟 篇三 通过这次培训和自己在教学中的亲身体会工作总结，从事教学工作的我觉得作为一名现代教师，师德与师爱是一切工作的根本，在教学工作中尤为重要。教师爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现；教师职业道德规范中其他方面的要求也必须围绕着更好地为学生服务来展开。学生不仅从教师那里得到知识和营养，而且获得了爱护与支持，有这种爱护和 支持，尽管学习是一种艰辛的、必须复出大量体力和脑力的劳动，学生也会全力以赴的去学习。“爱是教育的基础”，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
那么我们如何去体现这种更好的师爱呢？ 一、关心学生，了解学生 我们要关心了解学生不仅要从学习生活中关心，更重要的是需要了解学生的心理状况，从学生的心理特性入手来更好的关心爱护学生。作为教师就需要热爱学生，不能嫌弃和歧视，而要以我们的师爱，给他们以真诚的爱，引导他们上进。要善于发现他们身上的“闪光点”，合理的给予表扬，让他们对自己充满信心，对学习充满信心，对未来充满信心。
二、尊重学生，信任学生 现在的学生，对人对事都有独到的见解，而且个性极强，自尊心极强。他们不容许伤害他们的自尊心，不管是老师还是家长，基于此，对学生的教育应该注意适当的方法。
1、平等友好的对待学生。
教师在教育过程中应以朋友式的态度平等的对待学生，不能自视高人一等，粗暴的对待学生。特别是高职学生，他们有自卑心理同时又有很强的自尊心，简单粗暴的对待学生会深深伤害到他们的自尊，并且使他们更加自卑。教师只有 全身心平等友好的接近他们，才能帮他们克服缺点，引导他们走向成熟。
2、理解和信任学生。
教师与学生在年龄、社会阅历、知识水平方面都存在着差别。教师只有善于理解和信任学生，才能建立良好的师生关系。在学生遇到困难、挫折时，教师应给予同情、理解和帮助，绝不能采取冷漠和教条的态度。要信任学生，对学生没有根据地无端怀疑，是不尊重学生的表现。你要把学生塑造成什么样的人，首先要相信他能成为什么样的人。在教育工作中，教师对学生的信任，是对学生上进的一种暗示和激励。
没有不会学的学生，只有不会教的老师。尊重学生就是最好的教育手段，一个懂得尊重学生的老师，才是一个合格的老师。
3、严格要求学生。
爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的另一种表现。高职学生由于...
篇三：学习于漪老师心得
建立良好师生关系心得体会范例五篇 建立良好师生关系心得体味范例五篇【一】 师生关系是教导系统中最复杂、最重要的一种人际关系。做为教导者，与同学建立良好的师生关系则显得尤为重要。民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进同学健康进展，有利于提高老师教导的效果，促进教导胜利。惟独师生关系和睦健康，同学才会乐于接受教导，才有可能被培养成为符合社会进展需要的高素养的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点： 1.敬重同学、相信同学，以同学为本，敬重同学，平等相信，后进同学更需要老师赋予他们纯真的爱。他们盼望得到学生的敬重，更盼望得到教师的重视和相信。相信是催人向上的力气，是教导同学的一种特别手段。对于不同的同学我们要一视同仁，好同学多赋予鼓舞和体贴，差同学我们更要多举行鼓舞，让他们熟悉到他们和大家是同样的，让他们渐渐找到自信，增加自尊心，自信念，进而推进自己主动的学习。
2.努力和同学成为知心伴侣。老师与同学的沟通就不应局限于课堂短短的几非常钟，而要走进同学的生活，认识、把握他们的年龄特点、思想情况、爱好兴趣及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教导活动。在学习中，我们要多一些时光与同学相处，课下可以与他们谈天、做嬉戏，课上，和他们一起学习。小学组织大型活动时，与他们一起表演节目。渐渐的使彼此产生互相相信，这样能够与同学之 间形成特别的友情，慢慢消退师生之间的芥蒂。他们有了兴奋的事就忍不住要告知老师，有了小苦恼也会第一个向老师倾诉。感触着他们那一颗颗相信的心，并乐观地回应，与他们共享欢乐，协助他们解除苦恼。
3.要做同学的指引者、协助者。运用启发式的教学办法，激发同学的学习爱好，鼓舞他们乐观主动的探究。同学的主体作用的发挥离不开老师的指引，老师的指引不仅是让同学把握现成的结论，更要引起同学的爱好，特殊是在同学解决问题的思维过程中要举行方向性的引导。久而久之，同学的发散思维和学习潜能会渐渐被激发出来，这对他们以后的学习有很大的协助。
4.以身作则，为人师表。小学老师既要做理论上的. 巨人 ，又要做行动上的楷模。老师要求同学那个做到的老师首先做到，为人师表要求老师要有正确的人生观，世界观，历史观。有正确的信心就会自然的感染和激励同学树立这种信心，从而使同学把种信心转化成学习的动力和力气。为人师表，要求老师有高的思想道德修养和行为规范实力，在同学心目中，老师是人格的化身，是榜样是楷模。惟独当自己的严格要求自己，成为他们学习的榜样，才干使同学越发信服自己。
总之，建立良好的师生关系应当从老师自身做起，老师首先要提高自身的素养，用自己的身和心去影响同学。老师有热爱同学、无私奉献的精神，同学才会热爱老师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教导教学的最佳境界。在良好的气氛、心情和心境下，同学接受教导的乐观性较高，感触性较敏捷，反应实力较 强，思维较活跃，更易于理解学问。
建立良好师生关系心得体味范例五篇【二】 雨果说过:花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平庸而谦逊的。
而老师就是这样一份平庸而谦逊的事业。
当好一名优秀的教师不简单，能够正确的建立良好的师生关系更不简单。师生交往是小学里的重要内容，一个人的同学时代，与教师相处的时光超过与父母相处时光的两倍；而教师的人际交往，则有80%是与同学的交往。这种朝夕相伴的生活，假如没有和睦的师生关系，没有师生之间的互相理解和互相相信，班主任工作更难以收效。可见，建立良好的师生关系是多么的重要，它不仅影响着我们的教学质量，还影响着师生的身心健康进展。
有位心理学家说过：假如孩子生活在鼓励中，他会自信；假如孩子生活在友情中，他便学会体贴别人；假如孩子生活在批判中，他学会责备；假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡；假如孩子生活在敌视中，他便会好斗。
这就告知我们师生关系一定是建立在平等的基础上。师生之间人格平等，相互敬重，相互学习，教学相长；教师是同学的合作者，引导者和参加者；教师是同学人生路上的引路人，是同学的伴侣。
苏联教导家苏霍姆林斯基说过：有时候宽容比惩处更能打动人的心。
每个孩子在他的内心都有做好孩子的愿望。而老师最细致，最艰 难的任务就是爱惜并进展孩子的自尊感。爱是教导的灵魂，一个教师，假如不懂得敬重同学，相信同学，不能和同学成为伴侣，那么他的教导注定是要失败的。
交往是一门艺术，交流需要办法，要与同学共筑师生桥梁，建立良好师生关系，我想作为老师的我们需要尝试一些办法： 1、主动与同学交流。
交流产生理解，理解尝试相信。主动亲近同学，与同学平等相处，敬重同学的人格，通过师生之间的沟通，了解，缩短师生之间的距离。进而建立诚挚和睦的师生关系。
2、爱是基础。
闻名特级老师于漪说：教导事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，由于它蕴含了崇高的使命感和责任感。苏霍姆林斯基也说过：没有爱，就没有教导，热爱孩子是老师生活中最重要的东西。
爱生，是构建师生良好关系的感情基础。爱生，先要敬重同学，理解同学，依靠同学。第二，要严格要求同学，严而有理，以理服人，严而有方，办法可行，严而有恒，贯彻始终。再次，要公平对待每位同学，惟独公平对待同学，老师的爱才会带来力气，给同学的道德带来有益的影响。最后，还要宽容同学，金无足赤，人无完人。有时，容忍同学也是教导的一种境界。惟独老师诚挚的关怀，爱惜，理解，敬重，相信同学，才干更好的建立师生关系。
3、以身作则，为人师表。
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。
这就说明身为老师，身教比言传更为重要。老师的一举一动，一言一行，都对同学有潜移默化的影响。要同学做到，老师必需先做到。要求同学不能做到，自己也坚定不做。
学高为师，身正为范 ，就是对这最好的评价。老师要充实自己在同学心中的形象，以无私的奉献精神，渊博的学问和严谨的生活作风给同学树立崇高的榜样，使同学信服。
4、饰演好角色是关键。
随着时代的长进，老师传授学问不再只是灌输，而是同学的引导者，参加者和合作者。引导同学在学问的海洋中航行，学会猎取信息，为同学提供一个平台，创设情境，激发同学的学习爱好，培养同学正确的人生观和价值观。同时，要赋予他们在问题中恰当的建议和引导。
教书育人 是老师的本职，惟独明确自己所饰演的角色，才干真正建立起和睦，融洽的师生关系。
捧得一颗心来，不带半根草去。
老师的使命任重而道远，愿我们在这条道路上越走越远。
建立良好师生关系心得体味范例五篇【三】 最遥远的距离，是你在我眼前，却看不见你。
最好的师生关系，是你要展示，我给你最大的支持。
初三了，孩子们的分化状况比较严峻，学得吃力的孩子，在课堂听讲、课后作业上都有些敷衍了事，为此也没少找孩子们谈心，然而效果终究还是不抱负。
这次例行的藏匿课，我想孩子们会不会死气沉沉 究竟初三了，学问上了难度，远比上新课要乏味，再加上这次讲的又是孩子们学习的难点 标点符号的运用。
忐忑从站在讲台上那一刻就已消逝。
即使孩子们不给力，我也会施展浑身解数，让孩子们活跃起来。
然而，从孩子们嘹亮的 教师好 的声音里，我听出了热烈和胜利的信念。
孩子们在我的引领下，仔细开心地学完了相应的学问，我想这堂课他们领悟到的将会是最多。
那些平常不爱发言的学生也很踊跃，虽然机会不多，但从他们的眼神，我看到了希翼的花火。
这些孩子啊，别看他们平常努力不够，但在关键时候，他们还是能够站得起，顶得住！ 教师做到这个份上，也惟独努力为他们服务：体贴每一个孩子，引领他们走向正途。
有一个人，爬上高高的山顶，一动不动地站了很长时光。
来来往往的人惊奇了，就问： 你在这里看山吗 他摇摇头。
你是在这里看云吗 他还是摇摇头。
你在这里看人吗 他仍是摇摇头。
不为什么，我只是站在这里。
假如把山、云、人换成钱、权、名，我想教师就是那个人。
他只是站在那里，和他心中的孩子们，站成一道风景。
一阵风过，完成灵魂的唤醒。
建立良好师生关系心得体味范例五篇【四】 师生关系是小学教学中最主要的人际关系。建立良好的师生人际关系是教学胜利的保证。老师能耐心关爱、循循善诱、诲人不倦，绝对被同学所恭敬，这样同学就会顺着老师的期望，以高度的热烈投入学习之中。同时，和睦、融洽的师生关系是激发同学学习乐观性的动力，对提高课堂效率是非常重要的。关系融洽了，课堂气氛活跃了，就能够调动起同学的热烈去参加学习或活动；反之，假如不注重处理好师生的人际关系，让同学有过激行为，则会造成扭曲的师生关系，严峻妨碍同学的学习、生活、身心健康等一系列的问题。
老师不管、同学被殴、被辱甚至被弑的新闻时有发生，成为社会关注的焦点，蜇痛了人们的心。同时，折射出当前中国教导的弊端，功利教导导致师生关系扭曲和变异。案例： 1.x 长丰县双墩镇吴店中学的两名同学在课堂上打架，被曝授课老师没有制止，而是坚持继续上课，以致一名同学死亡。
2.一个月延续发生三起弑师案。（人民网 2008 年 12 月 10 日）， 3.女老师被逼向同学下跪赔礼后进精神病院。（《华西都市报》2008 年 12 月 8 日）， 4.老师因批判同学挨耳光并被打倒在地。（《x 晨报》2008 年 12月 8 日）， 5.学校老师疑因体罚同学被家长要求赔礼服毒自杀。（中国网2008 年 12 月 15 日）， 造成这样严峻的事情，究其缘由，主要是当前师德师风很不积极，老师的素养低、对同学不负责任。有些老师对同学管理严格、要求严格，不但不会让同学感激，反而会惹来同学的记恨，家长的指责，由此同学的行为被纵容，无法无天，对老师没有基本的恭敬。
那么，如何处理师生之间的关系呢 第一，老师要做到最大限度地理解、宽容、善待同学。在初中阶段，同学开头踏入青春期，他们所犯的错误比其他阶段的同学要多，特殊在乡镇中学，同学开头远离父母，在小学里寄宿，自己照看自己。加上学习成果和纪律较差，心理上有其独特的特点，如自卑心理、逆反心理、自我表现心理等。老师对他们不能打骂、体罚、打击、挖苦或奚落，由于这只能令他们生厌，产生逆反心情。而且打骂或体罚同学，是现代教导不允许的做法。所以老师对同学的过错要理解、宽容，平等地善待他们。但是也要严格要求他们，要严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
据有关怀理调查表明，同学最喜爱的是和气可亲、具有民主作风的老师，同学最厌烦甚至内心怨恨的则是那些专制型的老师。因此，老师应当敬重同学，平等地与同学相处，在教导教学中发扬民主作风，才干促进师生双方相互相信，把师生关系推向和睦进展。
其次，老师要做到热爱同学。同学对老师敬重景仰，亲热无间，这种良好的师生关系来自于老师对同学的爱。老师应当心态正确，在 生活、心理等多方面向同学举行引导和关注。现代教导崇尚以同学为主体、老师为主导的教学模式，老师在教学过程中需要耐心地发觉可能会碰到的问题，从而赋予同学引导、关怀。在中国古代，孔子同他弟子的关系，是师生良好关系的楷模。他热爱同学，循循善诱，诲人不倦。
作为老师既要面对全体同学，又要注重个体的差异性，采纳不同的办法，注重培养进展他们的共性，协助他们排解心理障碍，削减顾虑和自卑，端正学习态度，增加自信念，促使同学乐观参加。当同学碰到困难时，老师要准时协助解决，排解障碍；同学跃跃欲试情愿接受任务时，老师要准时提供表现和锤炼的机会；同学的学习心情不高时，要准时予以鼓舞，绝对成果。同学在学习上取得成果时，要准时提出更高的要求，并为他们提供须要的指导。
我们都知道，热爱同学是教导的保证，老师热爱同学与同学热爱老师是互为条件的。爱同学，就要擅长走进同学的情感世界，把同学当伴侣，去感触同学的喜怒哀乐，以心灵感触心灵，以情感赢得情感，以爱赢得爱。古人云： 亲其师则信其道 。
亲师 指良好的师生关系，是同学接受老师教导的前提，这一点与现代教导观念是全都的。
总之，良好的师生交往关系，不仅有利于进展和深入师生关系，而且可以为同学提供一种交往的范例，在与老师的自然交往中，他们学会交往的语言、交往的规范，提高人际交往的实力和技巧。因此，师生关系已成为青少年同学生活中一种十分重要的人际关系。
建立良好师生关系心得体味范例五篇【五】 在几年的教导教学活动中，我体味到要构建和-谐师生关系应注重以下几点： 1、要热爱同学。
教导不能没有爱，没有爱就没有教导 ，爱是教导的灵魂。惟独热爱同学，才干正确对待、宽容同学所犯的错误，才干耐心的去雕塑每一位同学。
2、给同学以敬重。敬重比热爱更为重要。由于给同学以敬重同学才干感触师生的平等，才干感触自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要敬重同学的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式绝对同学，赏识同学。
3、对同学要有讨论。正如苏霍姆林斯基所讲的 尽可能深化的了解每个孩子的精神世界 这是老师和校长的首条金科玉律 。惟独了解同学的社会、家庭背景、共性差异、爱好兴趣、心理变化、进展特点，我们才有与同学相处的基矗 4、让同学当仆人。学问终于要靠同学自己去把握，做人终于要同学自己去做。这就打算了同学的主体地位。因此应当让同学主动参加实践，学会自我教导、自我管理、自我成才，才干使同学的共性得到全面展示。
5、转变自己。师生关系是对立统一的，老师...
篇四：学习于漪老师心得
温暖教师的 70 篇教育随笔心得体会 教师的爱与责任学习心得体会 爱是教育亘古至今不变的主题。责任是教师永恒的承诺。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。广大教师爱祖国、爱人民、爱教育、爱学生，在各自的工作岗位上用心血、汗水和智慧为国家、为民族培育了一代代英才。承担起振兴国家、实现社会主义小康社会的民族之梦的历史责任。教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德的灵魂。用爱心抚育学生健康成长，这是教师的神圣责任，也 墩是教师的庄严承诺。学 协 习了《奠基中国》我对 阎 教师的爱与责任有了更 雹 深的认识和体会。
忽 作为教师，只有热爱学 魂 生，特别是尊重、爱护 弛 、信任学生，使学生真 抛 正感到来自教师的温暖 匝 和呵护，教育才富有实 罚 效。教师爱学生，是师 免 德的重要组成部分，是 渠 师德区别于其他行业道 逢 德的主要特点。尊重学 慕 生是教师职业道德的重 韵 点。教育之爱集中体现 汛 在师爱上。师爱的最高 右 境界就是把自己的心与 虏 学生的心融为一体。师 叮 爱的基础是对学生人格 疹 的尊重。人格是一个人 符 的尊严。不尊重学生的 灌 人格，就等于丧失了教 忆 育的权利。
如何使 游 教育之爱博大深厚？如 栋 何使教育之爱奠基中国 尔 ？这是摆在我国教育和 宪 教师面前的十分重大的 庶 历史课题。教师是人类 逊 灵魂的工程师，哪位教 愧 师不爱自己的学生？从 扩 教 十多年来，我关心热 炸 爱每一位学生，以身作 既 则，严于律己，时刻做 梁 好学生的表率。在工作 藕 和学习中有了较为深入 孤 的体会。
一、善于探究 盛 原因，正确引导教育 锻 日常的教育教学工作 隧 中，难免有个别学生出 羌 现违反纪律、不按时完 粘 成作业、缺课、与同学 蛇 闹不和等现象。针对这 站 些现象，我都能及时深 悦 入了解，问明真相，然 评 后进行有效的教育。例 汤 如，我现任班级中有一 湖 个学生缺课了，我及时 曳 向同班同学了解情况。
身 得知该生是因感冒而缺 峙 课，我便利用课余时间 熔 在其他几个学生的引路 阿 下到他家去看望他。该 愉 生见到我，感动得热泪 抠 盈眶，拉着我的手说： 谈 “老师，谢谢你和同学 吕 们对我的关心和爱护， 学 我一定会努力学习，争 酬 取进步的。”我也说了 伙 许多鼓励他的话：要安 骄 心治病，有空多看看书 柯 。这样一来，在场的其 喊 他学生也同样受到了教 蒂育和感染。
二、一视同 镊 仁，不偏待学生 教 滤 师要在每一个学生心目 揣 中树立威信，得到尊敬 喊 ，就必须做到一视同仁 羚 ，关心每一个学生。不 部 会因该生成绩落后、常 征 违反纪律等情况而疏远 河 该生，区别对待；也不 她 会因哪个学生成绩优秀 糙 而过分关心，不去计较 琼 他的一些违纪行为。在 怀 日常教育工作中，我始 逸 终坚持一视同仁这一原 抢 则，不让每一个学生受 僳 委屈，有抱怨。对偶尔 掖 违纪但成绩优秀 的学生 杂 也进行严格的引导教育 俭 ，如现任班级中冯彦宇 览 同学就是一个成绩优秀 感 但贪玩的学生，我都能 伏 私下多次找他谈心，引 马 导他多把时间用在学习 萎 上，再接再厉。这样一 胜 来，既让该生不失自尊 铡 又得到教育，做到两全 域 其美。
我国著名的 凛 教育家陶行知曾说过： 小 “捧出一颗心来，不带 焉 半根草去。”这就是对 面 教师教学生涯的最好写 峦 照。尽职尽责是教师基 洼 本的道德规范。教师职 正 业是“人类幸福和自我 过 完善” 结合的职业 贾 。一方面，教师立足本 华 职岗位，认真完成教育 摇 教学任务，培养合格人 竭 才；另一方面，在平凡 盛 的岗位，撒播爱心，享 高 受充满活力的人生幸福 穴 。教师从事的是一种培 睁 养人、教育人的事业， 憾 这对社会文明进步发展 须 起重要推动作用。爱岗 赤 敬业是一种对事业全身 乏 心投入和不悔追求的信 薪 念，是拼搏奋斗的力量 信 源泉以及事业成功的保 拢 证。教师的职业注定平 须 凡，淡泊名利，讲究职 越 业良心，才能在平凡中 磋 创造出不平凡的业绩， 玲 如果把平凡而神圣的教 宅 师岗位看作个人谋生的 轧 手段，就永远也不会成 筛 功与快乐。在教师岗位 掩 上，没有悠闲自在的舒 镍 适和安逸，只有默默无 貉 闻的奉献，认真负责， 惊 工作严谨是教师的职业 金 要求，是责任感的体现 昔 。
作为一名的教师 蔫 ，深感教育的崇高，教 夸 师的伟大。我希望教育 拄 是一块青草地，祈盼所 传 有的孩子踩在上面都像 遭 跑进足球场般的欢快， 簿 而没有走进沼泽般的恐 闻 惧；希望能用 自己所拥 长 有的知识和情操在每个 脐 孩子心灵深处种下公正 峪 、清澈、宽容的种子， 排 让学校真正成为所有孩 烦 子公平、快乐、成长的 拄 平台。我想这就是教育 隙 的根本，同样也是师德 哮 的基础。作为一名深受 凹 孩子们喜欢的小学教师 起 ，我深切地感受到我们 仓 的教育在当下应更多的 侗 体现出无私奉献，少一 屿 点功利追逐。
让我 胺 们为教育之爱呼唤：完 颧 善教育之爱要从我做起 衙 ，从一点一滴做起。加 镍 强师德修养是承担爱与 斋 责任的基本途径。-- 鲍 ---我们期望，它能 绚 引起我们广大中小学教 言 师的共鸣、启发与感染 秧 。让我们为了祖国振兴 舆 ，为了民族强盛，为了 苛新一代的健康成长，把 榜 爱进行到底！ 孔子 干 云：“过也，人皆见之 协 ；更也，人皆仰之。” 镍 宽容是人的情感之一， 卧 有一种巨大的人格魅力 徐 。它能产生强大的凝聚 药 力和感染力；宽容也是 异 一种豁达和挚爱，它如 骋 一泓清泉可化干戈为玉 则 帛；宽容是一种深厚的 荔 涵养，是一种善待生活 崭 ，善待他人的境界。宽 颈 容它蕴藏着一种殷切的 隔 期望和潜在的教育动力 玻 。
作为一名人民教 脏 师，整天面对着天真烂 寻 漫的孩子来说，喜怒哀 压 乐、酸甜苦辣什么滋味 笺 都品尝过。随着现代教 石 师观念的转变，教师对 秆 孩子的宽容成了一种时 值 尚和美德，从某个方面 笑 反映了一个教师的教学 傲 艺术和教育的理念。宽 性 容孩子的过失并不是姑 逻 息迁就犯错误的孩子， 此 而是采取和风细 雨的方 差 法督促其改正，从而体 肿 现出教师的若大的胸怀 质 。你听说过这样一个故 姚 事吗？ 从前，有位 吨 渔夫出海捕鱼，从海里 洱 捞到一颗大珍珠。这颗 叭 珍珠晶莹圆润，渔夫爱 塑 不释手。但美中不足的 歇 是，珍珠上面有个小黑 删 点。渔夫心想，如果能 距 把小黑点去掉，珍珠完 洋 美无瑕，就会成为无价 花 之宝。于是，他就开始 堰 耐心地剥剔黑点。可是 挛 去掉一层，黑点依然存 盲 在；再去掉一层，黑点 邢 还是存在；再去掉一层 炕 ??最后终于去掉了， 郡 不过，令人惋惜的是， 吨 这颗硕大的珍珠也已不 漳 复存在。
由此我就 仰 想，这些天真烂漫的孩 吞 子不就是一颗颗硕大的 彦 珍珠吗？他们或多或少 暂 地都存在着这样或那样 调 的“黑点”——不时会 森 犯或轻或重的错误。而 钧 有些老师和家长，又总 搞是在苦苦地追求着孩子 宴 的那种“白璧无瑕”的 吓 完美境界。孩子一时学 寝 习不好，他们往往采用 邱 简单粗暴甚至体罚的方 龙法对付孩子；孩子一时 钉 不听话，他们就气愤不 皱 已，吹胡子瞪眼；孩子 娜 一时做得不合己意，他 姐 们经常随口而出：“怎 喂 么这么笨”??久而久 理 之，孩子不论做什么事 锁 ，都往往囿于一个框框 谐 内，如同惊弓之鸟，不 槛 敢越雷池半步。否则就 埂 可能风雨交加，使自己 擅 动辄得咎。结果导致孩 淆 子的心理压力越来越大 禹 。多姿多彩的童年生活 增 被剔除了，孩子的天真 蔚 无邪和好奇心也被扼杀 狰 了。
每个孩子都希 郁 望能得到家长和老师的 穴 理解，能倾听他 们的心 柿 里话，为他们排忧解难 惹 。适时的倾听，平等的 眼 交流，胜似长篇大论的 焉 劝说。家长和老师只有 罗 放下架子，信任孩子， 彰 真诚地倾听孩子的心声 耽 ，才能真正实现心与心 勺 的沟通，只有宽容的教 峰 育氛围也才有利于幼儿 削 的全面成长和个性发展 攒 。就像一首小诗所说的 敢 ： 土地宽容了种子，拥 栽 有了收获； 大海宽容了 惧 江河，拥有了浩瀚； 天 砧 空宽容了云霞，拥有了 昼 神采； 人生宽容了遗憾 颊 ，拥有了未来。
在 沦 活动课中我学习魏书生 投 老师让违纪学生做三件 斩 事：一、写一份情况说 翌 明书；二、唱一支歌； 兑 三、做一件好事。这种 贞 教育方式蕴藏着教师对 嚼 孩子的期盼，使孩子感 惋 受到教师若大的心怀。
繁 使其感受到"练其功、 鼻 陶其情、促其行"的良 寂 好效果。教师不会因为 枝 宽容而失去威信；平庸 湍 的教师也不会因为粗暴 陛 而平添尊严。宽容的教 赞 师深谙教育的艺术，" 岛躬自厚而薄责于人"， 揣 对学生以诚恳为先，动 姆 之以情、晓之以理，使 粮 学生如沐春风；宽容的 织 教师润物无声，在潜移 机 默化中培养了孩子形成 奶 文明的举止和高尚的人 凰 格；宽容的教师修养有 颗 素、魅力无穷，它对下 雅 一代的成长极为有益。
嚎 作为老师和家长， 脉 我们应多给孩子一些尊 清 重和宽容，善待孩子的 帖 “黑点”并加以正确地 侗 引导。让我们拥有宽容 雍 ，保持宽容吧！不会宽 谢 容别人的人，是不配受 统 到别人的宽容 的！让我 炮 们永远记住；宽容就是 习 爱孩子。
教师节感言 尊 馆 敬的各位领导、老师们 涌 ：大家好！ 九月， 拯 秋风飒爽，秋叶飘飘， 稗 这是秋的季节，是收获 犀的季节，是回报的季节 引 ，老师注定是这个季节 蛹 的主题。九月属于老师 龋 ，属于每一位辛勤的园 烛 丁。今年教师节是我国 玻第二十六个教师节，是 灾 我们全体人类灵魂工程 朱 师的美好节日，是太阳 纪 底下最光辉事业者的神 裕 圣节日。值此节日来临 鼠之际，让我们祝大家： 韵 节日快乐！ 有人说 拴 教师这个职业是神圣而 狈 崇高的，但“神圣”与 摸“崇高”根本无法诠释 苔 “老师”这个名称。当 找 你看到我们的老师抛下 植 嗷嗷待哺的孩子，奔波 猿 于教室与办公室之间的 能情景；当你看到我们的 趾 老师无暇顾及家中即将 叉 中高考的孩子，却耐心 树 细致地为学生们解惑答 些 疑的情景；当你看到我 并们的老师一手捂着疼痛 怎 的胃，一手却在不停批 蜘 改作业的情景。你就会 湿 明白，什么叫 默默 膏 无闻，什么叫无私奉献 幻 ，什么叫鞠躬尽瘁。“ 穆 起始于辛劳，收结于平 影 淡”。这是我们教育工 浆 作者的人生写照。作为 绩 老师的我们，虽然常常 概 过着披星戴月、风雨无 假 阻的生活，但学生们阳 卯 光灿烂的笑容、聚精会 鸯 神的目光、亲切温暖的 耐 问候，却是我们最欣慰 簇 的回报、最持久的动力 遁 。
记得著名特级教 激 师于漪曾深情地对同事 代 们说：“如果人 的生命 回 有一百次，而且每次都 旭 可以让自己选择职业， 佯 那么我将一百次选择教 积 师——这个太阳底下最 蕾 光辉的职业！”我相信 藐 我们作为一名教师，一 萎 定会倾己所有，全力以 晨 赴。因为我们选择了这 挡 个职业，就注定我的梦 糟 想荣誉都与学生连在了 绝 一起。冰心说过：“情 业 在左，爱在右，走在生 曰 命的两旁，随时撒种， 硝 随时开花。”老师们， 喧 愿大家在这三尺讲台上 钾 ，阅历春秋，苦苦耕耘 荧 ，用你的爱心、诚心、 椰 细心、耐心、操心去换 例 取学生的开心，家长的 蛆 放心，祖国的振兴！ 腔 老师们，大家不难觉 滁 得，教师这份行业，像 肌 是被推上了神坛，社会 淤 要求教师做到完美，做 峪 到太阳底下最灿烂的一 白 员。社会还要求教师做 厄 蜡烛，燃烧自己，照亮 诧 学生。这是一种可以理 蛹 解的期盼，却成为我们 症 责任中的难以承受之重 擂 。尤其是现今，一线教 郡 师不仅要受业解惑，更 猾 要传道育人，在素质教 瓤 育与应试教育的摇摆中 惜 沉重呼吸，在生存压力 圆 与生命尊严的矛盾中挣 眨 扎前行，基于此点，教 胀 师的职业生命其实很悲 洲 壮。但作为一名教师， 览 确实又是幸福的。这种 沤 幸福感首先来源于我们 拔 的文化，这种幸福感也 铸 来源于我们的时代，这 芯 种幸福感还来源于我们 改 的学生。
鲜花终会 鸽 枯萎，掌声总要停息， 疏 9 月 10 日之后，教师 阳的神圣光环也许会随着 州 节日氛围的消退而黯淡 诫 ，但作为一名教师的幸 必 福却永远不会幻灭。因 拯 为，我们从事的教育不 禹只是谋生的职业，而是 绊 一个崛起民族最重要的 击 事业。在此， 我们祝福 爱 所有老师,润花著果, 驮 碧血育桃李,催笋成竹 靴 ,丹心树栋梁。也真诚 钓 祝愿，在上级的指导下 携 ，在叶校长的正确领导 锋 下，在全体师生的共同 颊 努力下，我们琼山第五 闽 小学一定会继续扬帆远 央 航，驶向胜利的彼岸。
诈 老师们，只要心中 颖 有景，何处不是花香满 批 径?只要心中有爱，何 要 处不是温暖的春天？ 僚 【网络综合-关于祖 卉 国在我心中演讲稿：为 拈 了祖国美丽的永生】 偿 以下是无忧考网为大 滤 家整理的《关于祖国在 暮 我心中演讲稿：为了祖 牵 国美丽的永生》的文章 榴 ，供大家参考 关于 戈 祖国在我心中演讲稿： 抛 为了祖国美丽的永生 抉 我们在星光灿烂下倾 遇 听时代的钟声，我们在 朽 漫漫长夜中等待黎明的 赦 曙光，多少次，我们心 砷 潮难平，多少次，我们 颗 辗转难眠，多少次，我 翌 们都是为了这不同寻常 底 的一天——祖国母亲五 狈 十年华诞! 仰望长 吩 空，历史的星光依然闪 鸯 烁!我们的中国古老而 象 伟大，我们的中国壮丽 在 而永生!蔡伦纸上书写 音 着她的智慧，指南针上 叙 旋转着她的方向，刀光 额 剑影下她一次次回归和 蚤 平，精神劫难中又一次 帧 次积薪自焚，重获新生 硼 。为了祖国的成长，无 辕 数人前仆后继，呕心沥 斑 血，为了祖国的富强又 镣 有多少人燃尽了自己的 ...
篇五：学习于漪老师心得
塞 彀奄 2011年6 DOI：10．166810． cnki．wcqe．20171 1 100 语文课堂教学中诱导启发艺术的实现 — —以于漪老师 《荔枝蜜》教学实录为例 刘 宸 (扬 州 大 学 文 学 院 ，江 苏 扬 州 ，225002) 摘要 ：文章对诱导启发艺术的 内涵进行 了深入剖析 ，并以于漪老师《荔枝蜜》教学实录为例 ，从教 学内容做到“量质俱 丰”，教 学方法实现 “以渔得鱼”，教 学目标聚焦“核心素养”三个方面探讨 了语文课堂教学中诱导启发艺术的实现途径。
关键词 ：《荔枝蜜》；语文课 堂教 学；诱导启发 ；核心素养 中图分类号 ：G633．3 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—6401(2017)11-0139—02 语文教学方法 的极致是语文课堂中现 时呈现 的教学艺 术。于漪老师的 《语文教苑耕耘 和 《语文教学谈艺勇 两部 著作描绘了其在语文教育事业中对教学艺术的构想，即通过 “巧引”“美读 ” 『 青讲 ”和“趣溢”等教学方法创设教学情境， 从而达到教学艺术上的融通境界 。这与中国古代大教育家孔 子在 《论语》中所言 ：“不愤不启，不悱不发。”相契合，都强调 教师要抓 住适 当时机循循 善诱 ，促 成学生 的“新得 ”与“心 得 ”。叶圣陶曾这样说：“教师当然须教，而尤其要致力于导。” 这里所说 的“导 ”，便是诱导 ，一种 以教师 的诱导促进学生启 发 的教学思想。诱导启发作为一种教学思想 ，它植根于教学 内容 、教学方法和教学 目标之 中，并 由教师 的教学实践真 正 得 以展现 。在教学 《荔枝蜜》时，于漪老师构思独特 的诱导启 发艺术之所 以能完满地呈现在我们面前，原因在于教学 内容 做到“量质俱丰 ”，教学方法实现“以渔得鱼 ”，教学 目标聚焦 “核心素养”。
一、 对诱导启发艺术的内涵剖析 诱导思想是语文课堂教学中不可或缺 的重要教学思想 。
随着 东西方教育思想 的碰撞 、锻造 ，各种 的流派纷争与融合 ， 有一 点是共 同的，即教学就是教师诱导学生学。
诱导启发艺术是教师 因“课”制宜和 因“生 ”制宜 的一种 教学艺术，它强调对学生的引导，要鼓励学生 自己学习，而不 能压抑推动 ，要为学生指引学习门径，而不能代为求得通达。
理学大家朱熹在指导弟子 学习时 ，认为教师“只做得个引路 的人 ”。教学活动 中，教师的作用在于对学生进行诱导启发。
诱导启发不仅是一种教学方法和策略，更是一种教学思想的 概括 。在诱导学生正确理解方面，侧重点在“理解 ’ 二字上。诱 导启发艺术有其特定的方式方法，便是注重运用启发进行诱 导 。启发的特 点是引发学生的联想 ，从而运用 已知去理解 问 题 ，解决问题。启发过程需要教师在参与 时做好做实“启发 ” 的功夫，能够把现实的问题与学生 已有的感知联系起来，为 学生设身处地地创造条件，从而使其达于理解 ，举一隅而得 三隅。其 中，又牵涉“诱导 ”的初衷 ，“诱导”从表层看是为了打 破学生思维 困境和 局限，实质上“诱导 ”既是启“启发 ”的 目 的，也是“启发”的本身 。教师每每在学生思维处于 困顿时所 提 出的启发式问题 ，可 以在学生的“头脑库存 ”中引起碰撞 ， 进发出火花 ，把学生现实的“惑”和原有的见闻、体验 、知识 、 认识沟通起来，最后水到渠成地解决 问题 。
二、教学内容做到“量质俱丰” 任何教学艺术的实现都无法脱离教学 内容，高超的教学 艺术需要“量质俱丰 ”的教学内容作为基石。“量质俱丰’’这 四 个字其实是由两部分构成 的，一是整堂课教学内容的容量饱 满扎实，不会超 出课堂允许 的时间；二是教学 内容 的实质 内 涵丰富，课文 内核 的定位不会在学生可接受的范围以外。于 漪老师 《荔枝蜜》这篇 散文 ，在容量 上分为两个课 时，第一课 时教学 内容 的重点主要 围绕作者的情感变化展开，分析其从 “不大喜欢 ”入笔和后来“动了情 ”的原 因，并结合“蜜”字的字 型结构诱导学生联想与思考 作者在课文 中浓墨重彩所写的 对 象；到 了第二课时则着重将教学 内容 的主体放 在探讨“荔 枝树 ”“荔枝”“荔枝蜜”的不同写作手法、写作角度与作者设 立文题 ‘荔枝蜜”的意图上，内容的安排和分配与难 易程度呈 阶梯式，由易入难 ，环环相扣。在跟 随于漪老师层层深入地挖 掘课文实质内核 的过程中，其 富有启发性地将作 者的“不大 喜欢 ”“动 了感情 ”“由衷赞颂 ”“梦做蜜蜂 ”的情感变化脉络 与文章“先写荔枝树 ”“再写荔枝 ”“最后写荔枝蜜”的行文顺 序紧密结合在一起，并以此不断诱导学生 向文本更深处漫 溯 。这其间她根据学生对文本的理解情况和课堂上思维活动 的真实发展趋势 ，巧用“顺启诱导”的方式 ，调动 学生已有知 识去认识未知 ，让学生从文中找 出作者对蜜蜂思想情感变化 的词句，明确情感这条主线 ，并按照课堂伊始所提 出的文眼 “蜜’’进一步接近文本的实质内核。
巴班斯基说过：“教学方法 的努力 ，是为了更有效地实现 教学内容。先进 的教学理念首先关乎教学内容 ，首先要落实 到 ‘教什么’上 。是教学 目的和 内容 ‘选择 ’方法 。’’所谓“教什 么”的问题便是教学内容的问题。一堂课 的成与败很大程度 上关乎于教学内容安排 了什么和怎样安排。对此 ，于漪老师 显然是深思熟虑且考虑周详的。她以 荔枝蜜》的标题为切入 口，针对学生已掌握的作者情感线索和对课文 的了解程度，先 引导学生猜测作者总体的思想情感，再用“反启诱导 ”的方式 提 问为什么作者从“不大喜欢’，入手 ，从而激发学生思考 感悟 作者所运用的“欲扬先抑”手法，使陷于思维 困境的学生深受 启发，乃至恍然大悟 ，获得问题的解决 。相对应地 ，学生收获 “新得 ”与“心得”之时 ，也是 内蕴丰富的文 旨得以揭示之 时。
作 者 简 介 ：刘 宸 (1993一 )，男 ，汉 族 ，江 苏 扬 州 人 ，硕 士 研 究 生 。研 究 方 向：语 文 教 学 。
139 至此 ，如果定义诱导启发艺术是立足于教学内容这一基础之 上的“舞蹈 ”，那么于漪老师 的“舞蹈 ”必 定会因教学 内容 的 “量质俱丰 ’ 面格外优美。
三、教学方法实现“以渔得鱼” 教学 内容展现的多少和 深浅与教学方法 的应用程度有 着相当紧密 的关系 ，教学方法的适宜与否决定 了整堂课学生 真正所能学到多少。
枝蜜》 的第一课 ，于漪老师在处理 “蜜 ”“螫”“蜇 ”等字时都是让学生先分析字型结构 ，再引导 其采用联想法和讨论法进行思考继而发言，可看 出她始终立 足于传统散文教学方法。对于“教学活动顺序”的统整可从其 课堂教学的第二课来看，她通过对课 文最 后一段 的朗读感 悟 ，提 问学生是否可 以删去该段及相应回答 的原 因，在这一 环节得 以落实后 ，她顺势升华课文的主 旨，之后启 发学生 自 由品评文题的优劣，提升了学生分析散文类文本的高度。纵 观文本 的发展脉络 ，由字到句 ，再到文 ，最后过渡到情和理 ， 学生在课堂上收获的知识、看问题 的角度、分析文本 的高度 都离不开适宜精当的教学方法这双“无形的大手”。
发现这双手的重要性还不够 ，我们还需要这双手来帮助 我们在实际的课堂上指明方向，乃至学会方法 ，实现“以渔得 鱼”。在当今许多语文课堂教学中，教师往往为了追求教学内 容的“量 ”，而将 自己对教材的理解不加“扬弃 ”地教给学生， 全然不顾学生可以接受的实 ‘量”的多少和“质 ”的深浅 ，以 至于课堂教学结束后，学生一旦面临类似的实 际问题往往都 会束手无策，无法做到“以渔得鱼 ”。于漪老师在其堪 为榜样 的 枝蜜》的教学中则是更多地关注教学方法 的适时、适宜 运用。于漪老师并非只是“将教师对教材 的理解教给学生”， 而是“将教师理解教材的方式教给学生”。教学实录中从讲解 四个“不 ’，字到抒写蜜蜂的高 尚之处，再到表达黄蜂蜜蜂创造 劳动果实的不易，以及 讨论渺小和高 尚之 间的矛盾可 以看 出，于漪老师能够设身处地地将 自身对四个“不 ”字的看法和 认识 ，即教师理解文本的独特 思维模式传授给 学生 ，使学生 能够根据 自己所思所想 的角度、方式联系上下文由表及里 、 由浅入深地依次解决和理解课前预设和课堂生成的 问题。这 里所提及 的“理解 ”是指通过认识事物 内部 的联系和关系，达 到明白或懂得意义 的智慧活动过程 ，“理解 ”的过程 既是对 “渔”的诠释 ，亦是对“渔 ”的应用 ，更是“以渔得鱼 ”最为真实 而精彩的展示。
四、教学 目标聚焦“核心素养” 在不断强调终身学 习的浪潮中，“核心素养 ”这一概念也 一再更新并成为焦点。语言的建构与运用是语文核心素养的 首要和基础任务，而语文核心素养作为一个统一体 ，其培养 实际上是在语言知识无序 出现的阅读与鉴赏、表达与交流、 梳理与探 究等真实的语文活动 中进行 的。于漪老师在讲解 《荔枝蜜》一文的始终 ，能够在实现教学 目标的过程中流露 出 对语文“核心素养 ”的印证—— 关注 学生所获得 的直接与 间 接的感悟。
学生直接的感悟源于于漪老师两方面的“匠心”。一是在 140 认定 目标上 ，她没有把 目标“说说开头写‘不大喜欢 ’、蜜蜂和 看见蜜蜂 ‘不怎么舒服 ’对赞美 蜜蜂所起 的作用 ”直接讲 出 来 ，让学生认定思考，而是要学生用质疑 的方式提出问题。这 样的“诱导 ”，不仅把定标、达标变成了学生 自身的一种渴望， 而且还培养 了学生质疑 问难的习惯。同时，在审美与探 究的 教学 目标 中，她非常 自然地渗透 了为人处世的品德教育 ，寓 思想教育于 阅读理解之 中，做到 了解文与悟道的密切结合、 有机统一 。二是于漪老师在分析处理本 课的情感 教学 目标 时，以“疙疙瘩瘩 ”这个 独特 的情感概括词作 为诱导启 发的 “打火石”，追 问学生为何作者表达这样 的感情，作者使用“疙 疙瘩瘩 ”究竟是想要表达一种怎样 的复杂与纠结呢。为诠释 “疙疙瘩瘩 ”的内涵，她带领 学生反复咀读课文 内容，自然地 联系上下文 ，收获又一次直接的感悟。另一方面，于漪老师的 板书能够带给学生真实而深刻的间接感悟 ，并能在其实现诱 导启发艺术的过程中明确课文主旨的教学 目标。在给学生讨 论和思考 的时间后 ，几位 白告奋勇学生依次回答补充，于漪 老师重 申本文教学 目标的重难点是揣摩作者 的情感线索 ，理 清课文脉络 ，并根据相对应的文段语句 ，在黑板上按照课文 的进展顺序写下“不大喜欢”“动 了感情 ”“由衷赞颂 ”“梦做 蜜蜂”这一条情感主线 ，这样 的板书亦是启发，它有承上启下 的功效，使得学生一 目了然之余对作者 的感悟得到 了进 一步 加深 ，关照了学生的语文“核心素养”，也让作 为观众 的我们 发现教学 目标中有对“核心素养 ”的解读 。可是，如今许多的 语文课堂教学中虽说有诱导启发艺术 的影子，但教学 目标大 都因教学内容的不足、教学方法 的陈旧而缺失对“核心素养” 的涉及和深入，就算有只言片语 的涉及 ，也往往是浮光掠影、 蜻蜒点水 ，没有对学生的感悟进行有效关注 。
总之 ，当今 的语文课堂教学 中的诱导启发艺术要想如于 漪老师等名师那样实现 ，需做到教学 内容 的“量质俱丰 ”、教 学方法的“以渔得鱼 ’"圾．教学 目标对“核心素养”的聚焦 。教学 艺术的实现并非易事，无论是诱导启发艺术，抑或是其他教 学艺术 ，前提都需要“因课制 宜”，把学生作为课堂艺术的依 归。笔者所期待的是 ，在未来教学 《荔枝 蜜》这篇课文 时，学生 也能够经历于漪老师在课堂上带给学生的“生成 ”，突破和冲 开 问题 的藩篱而茅塞顿开。
参考文献 ： [1]巴班斯基．中学教学方法的选择[M】．北京：教育科学 出版社．2001． [2】全 国中语会 青年教师研究 中心编 ．于漪语文教 育艺术研究[M]．济 南：山 东教育 出版 社，1999． [3]武玉鹏 名 师研究[M】．北京 ：中国文联 出版社，2001． [4】韦志成 ． 语 文教学艺术论【M]．南京：江苏凤凰教育 出版社，2008． [5]叶圣 陶．叶圣陶语文教育论集【M]．北京：教育科学 出版社 ，1980． [6]于漪 ．于漪 语言教育论集[M】．北京：人 民教育 出版社，1996． [7]中央教育科学研 究所比较教育研究室墒 明国际教育百科全书 ·教 学(下) [M]．北京：教育科学 出版社，1997． 【8]武镇北，王步谦．《荔枝蜜》教学实录fJ1．教育实践与研究，2001(6)：39—42． [9】徐林祥，郑 昀．基于语文核心 素养的“语用热 ”再认识【JJ．全球教 育展望， 2016(8)：14-23． [10]杨漾．浅析中学语文课堂教学艺术 语文建设，2014(12)：7—8．
篇六：学习于漪老师心得
关于师德师风建设学习心得体会 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。你知道关于师德师风建设学习心得体会是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于关于师德师风建设学习心得体会，供大家阅读! 关于师德师风建设学习心得体会篇 1 我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外，因此，要想成为一名优秀的教师，让学生学得轻松，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每天担负着繁重的工作，在这种情况下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，通过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。
一、爱岗敬业，乐于奉献 教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有"究天下之际，通古今之变，成一家之言"的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、善待学生，安于教学 教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解"差 生"，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮助他们找差距，给他们安排适当的角色，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。
三、热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过："我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。"可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的"闪光点"燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
四、廉洁从教，严于律己 廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。
廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。
1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。
2、公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。
3、廉洁自律，洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。
总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生，需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实践，以求得社会对教师的尊重和理解。故然，作为一名教育工作者，通过学习我决心以于漪为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献! 关于师德师风建设学习心得体会篇 2 通过本次学习"增强服务意识，转变工作作风，办人民满意的教育"的活动，使我认识到：它要求我们每位教师"教学好、服务好、师德好，学生满意、家长满意、社会满意"的目标。活动的重点是：弘扬"一种精神"：深入贯彻领会"忠于使命、敢于担当、不畏艰难、创新争先"的时代内涵，要求我们勇敢面对教育发展中遇到的困难和矛盾，以转变干部教师的作风为抓手，坚持"认真扎实、务实创新"的工作原则，解放思想、更新观念、破解难题，狠抓任务落实，在务实创新中提升工作层次和水平，真正担负起教书育人的历史使命。活动要求树立"两个形象"：一是树立爱岗敬业、为人师表的形象，作学生和社会的表率。在学习的过程中，要求我们每一位教师加强师德师风学习，要热爱学校，心系学校，从学校的大局出发，在衣着和言行举止上严格要求自己，上班期间做到着装整洁大方、语言文明亲切、行为标准规范，以良好的师表形象服务学生和家长。二是树立关爱学生、真情为生的形象，做服务学生和家长的表率。我们要把学生和家长的评判作为检验我们工作作风的标准，在工作中要想学生所想，急家长所需，真诚地为学生和家长服务，从教育教学和生活两个方面帮助他们解决实际问题。活动要求突出"三项重点"：一是把转变行政部门的工作作风作为重点，行政领导要增强工作主动性，树立以人为本、服务至上的管理理念，虚心听取学生和教职工的意见和建议，钻研管理业务，做到以身作则，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把转变教职工对学生和家长的态度作为重点：全体教职工要做到和蔼对待每一位学生，热情、耐心与每一位家长交流，做到事不分大小，为学生和家长提供周到服务，真心实意为学生发展着想，为家长排忧解难。三是把转变后勤人员的工作作风作为重点，后勤人员要树立全方位育人的观念，配合教师教育学生，管理学生，为学生做好生活服务，更好地为学校的教育教学服务。本次活动要求解决"四个突出问题"：一要坚决杜绝教师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生的行为：二要杜绝不备课进课堂、课堂上随便讲、酒后进课堂的行为：三要坚决杜绝有偿家教的行为，索要或接受学生、家长财务，向学生推销学习资料及其其它商品等行为：四要坚决杜绝教师在与学生家长沟通中，话难听、脸难看，指责、训斥学生家长的行为。工作中要形成"严、细、实、活、新"五字作风："严"就是要对自己、对学生严格要求，工作上要严谨："细"就是要求从细节入手，细致入微地把每一项工作做好;"实"就是工作要务实，不打折扣地落实 好学校布置的工作任务;"活"就是要不断提高教学艺术水平，使课堂气氛生动活泼，充满激情;"新"就是创新管理，主动工作，不断用新的教育教学理念指导自己的工作实践。
通过学习使我认识到：教师是一种社会人，教师作为一种职业，它就具有普痛人从业的特点。社会也应清醒地认识到：教师首先是人，不是不食人间烟火的神，然后才是从事教育行业的教师。教师在社会上是一种双重人格形象的群体，在学校是教师，应为人师表，这是他们应尽的职责;而当他们走出校园，出没于大街小巷、流连在农贸市场、瓜果集市、拥挤在嘈杂的公共汽车里，行走在喧闹的马路上时，他们就是社会的普通一员，这是教师最基本也是应有的权利。另外：教育行业肩负着历史的重任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁。教师的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于没有师德，不适宜从事教育工作的人，理所当然地要从本行业中清除出去; 长期以来，社会对教师师德也有一种错误的认识：认为教师理应是思想好、行为端、知书达理、礼让三先、谦和恭顺：教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。而当他们与教师发生争执时，他们可以骂脏话、说粗话，甚至可以大打出手，而教师不行，他们动辄会说："哼，还是当老师的。"用一种有色眼睛看待教师。说到这儿，自然就想起了十年前的一件事。那时，团场大面积种植棉花，一到棉花采摘阶段，上至八旬老人，小到十岁的小学生，个个争先，人人上阵，那叫一个忙呀!可惜那年我带着四年级学生一上阵，就遇上了一个刁蛮的户主，为了少些麻烦，我们要求学生做到：质量第一。但无论我们怎样努力，户主就是不领情。特别是在过秤时，户主更是百般苛刻。为了公平起见，我们派人参与过秤，采取寸草必争、寸土不让。绝不让我们的学生吃一丁点亏。这样一来，在过秤时摩擦不断，时常碰出火花儿来。一天又到了过秤的时候了，有两个学生抬着满满的一袋子棉花，往地头走，准备去过秤。可是地不平，脚下一绊，两人仰面朝天躺在地上，压倒了几株棉杆，这下子儿，女户主憋了几天的气，终于火山爆发般的喷发出来了，她发疯般地冲到学生面前，从地上揪起学生又往地上一推，还把棉花袋子狠狠地摔倒了地头，白花花的棉花撒了一地。见此情景，我不由地心头火起，大喊一声："好你个母夜叉，我看你再欺负我的学生，我跟你拼了。"女户主又冲到我面前对我连推带搡。想起几天来，师生们所受的委屈， 新仇旧恨一起涌上心头，心想：我要不当老师，我不打死她。哼，我打不过她，咬她一口总行吧?于是，我狠狠地推了她一把，谁知高头大马的户主，像株小草一样，竟这么不经推，身子往后一仰，四脚八叉地倒在身后的小沟里，只见她一边撒泼打滚一边连喊带骂："来人哪，老师打人啦，老师打人啦。"今儿真是让我开了眼界，长了见识，活脱脱一个母老虎在世。气得我的脸都变了色。上前一步揪住她胸口的衣服，"你个万恶的地主婆，我今儿就是打你啦，去吧，去告你的连长去吧!我等着呢。"不多时连长果然来了，而且明显地向着承包户。天哪!到底上哪儿讲理去，天理何在?实在气不过，第二天我们采用集体罢工的做法来惩治这刁蛮的户主。也不知前一天连长给他们面授了什么?在接下来的日子里，地主婆的态度好了许多，我们也不能得理不让人。于是，和平共处了几天，终于熬到了结束的那一天，双方都从心底里发出终于完啦的叫声。哎呀，这十天犹如度过了一年，也是我人生最最漫长的十天。
六年后又到了拾花的季节，我们又一次不期而遇，可这次我们之间的合作默契了许多，没了之前的吵闹，多了些许理解。在拾完花退出地的那天，女户主破天荒地给我鞠了一躬，连说："谢谢啦!谢谢你们的帮助，要没有你们，我们真不知该怎么办呢?真的多谢啦!"想想也是的，那年劳力那么紧张，很多承包户都找不到拾花的人，要是没有我们，还真不知她咋办呢?最后，她笑着打了我一拳，我也微笑着捣了她一捶。然后我们哈哈大笑，我还打趣说："知道这叫什么吗?这叫不打不相识呀。""以后还叫不叫我们来拾?"她的头像鸡叨食般不住地点着，连说："叫拾，叫拾。"哈哈哈……就这样，那一刻笑声、欢呼声回荡在棉田上空…… 通过本次师德师风学习，使我进一步认识到教师本身在时代的社会价值。"教师是人类灵魂的工程师"，"教师是太阳底下最光辉的...
篇七：学习于漪老师心得
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一教育 肘空 Z H O N G )【 U E U E 师 不 可 以 不 弘 毅 ——浅谈班主任工作之心得 甘肃民勤县第三中学(733304)柴锋贤 班主任是班级管理的主题 ，班主任工作是一门科 学， 更是一门艺术。
经过 8年的高三年级班主任工作， 深 感高考历练了笔者的心智 ， 笔者跋涉着高考之路的艰辛 与坎坷 ， 享受着努力之后的 自豪与荣光 ， 下面就班级管 理上的点滴体会与大家做些交流。
一、 登高者必自卑， 行远者必 自迩 工欲善其事 ， 必先利其器， 一个先进班集体的形成 ， 初创时期的工作举足轻重。
每当笔者接手一个新的班级 时 ，首先做的工作就是及时了解每一个学生的性格、 学 习基础 、 家庭环境等与其成长息息相关的问题。然后根 据班级的整体情况 ，制定出适合本班发展的具体 目标 ， 并与学生共同制定出班规 ， 班训等。比如上学年笔者所 带的高三八班， 就以“感恩 ， 责任， 努力”为班训； 以“会做 人， 会处事 ， 会求知， 会共处”为终极 目标 ； 以“苦读巧学 ， 超越 自我”为班风 ； 以“不为失败找借 口， 只为成功找方 法”为行动指南 ， 进行了班级建设。
使学生在开学之初感 受到的不是高考来临“黑云压城城欲摧”的压抑与苦闷， 而是“无限风光在险峰”的慷慨与坚实。也正是班级初建 时期的一系列工作，使这些学生懂得了责任 ，执著， 乐 学， 巧学， 当然， 仅凭这些空洞的口号是无法成就人生 的， “不 以规矩 ， 不成方圆， 一个铁 的班级必须有铁的纪 律来做保证。开学初的班规约定必须坚决执行 ， 因为我 们的学生学习基础薄弱， 学习习惯懒散 ， 自我控制能力 超差 ， 一旦放任自流便如脱缰之马 ， 易放难收。
而由学生 自主制定出来的班规本身就反映了学生力求上进的心 态 ， 再由全班学生与班主任来做监督 ， 自然大大降低 了 学生违规的概率与违纪后的处罚执行难度。
二、 真爱无言 。
润物无声 “没有爱便没有教育” ， 可以说我们每个教师都爱心 满满 ， 恨不得把 自己的每一位学生送进清华 、 北大 ， 可我 谈。必须以不对学生造成伤害为最低限度 ， 并且是万不 得已的情况下偶尔为之。笔者 曾用过“耐心引导——批 评教育——循循善诱”的方法排除了我班“问题学生”的 心理障碍。
记得那是 2008年第一个学期的某一天 ，我班学生 李小兰因受不 了别人的闲言碎语而割腕 自杀。
在了解小 兰的情况后， 笔者多次主动找她谈心 ， 耐心地开导她， 劝 她爱惜 自己的身体 ， 指出她的软弱 ， 告诉她人言并不可 畏 ， 可畏的是 自己不能战胜 自己， 鼓励她树立信心 ： “走 自己的路 ， 让别人去说吧! ”然而， 她一时还调整不过来， 还是闹情绪， 一直在哭。
此情此景 ， 笔者把声音一下子提 高了好几倍 ， 对她进行深刻的“批评”教育 ： “你现在的所 作所为影响很不好 ， 你现在正是花季少女 ， 年轻就是资 本 ， 有资本就有奔头， 你再想想你的父母 ， 他们含辛茹苦 地把你养大 ， 万一出了什么事 ， 你父母会怎么样， 你想过 吗?你忍心吗?忍心让疼你爱你的父母难过一辈子吗?我 们都是人 ， 是人就应该有良心 ， 良心你懂吗? ”她被这突 如其来的“打击”惊呆 了， 一下子被镇住了。她的思维回 到现实中， 情绪也渐渐平静下来了。
稍作停顿后 ， 笔者又 降低 了声音， 慢慢地不厌其烦地诱导她 ： 其实你在老师 的心 目中是一个遵守纪律、 爱学习、 懂礼貌的好学生， 你 的潜力很大， 你的前程一定很美好。
最后， 她表示要找回 原来的 自己， 请老师放心。之后的一段时间笔者总是想 办法激励她， 有时周末请她到笔者家吃些水果 ， 聊聊天 ， 并且帮助她把笔者所教的学科再次进行温补。期末考 试 ， 她的成绩名列年级前茅。
显而易见 ， 在教书育人的征 程 中， 师爱的真谛是让学生学会做人 ， 学会主动地进行 学习。师爱的最高境界就是把 自己的心与学生的心融为 体。
让我们为了祖 国振兴， 为了民族强盛 ， 为了新一代 的健康成长， 把爱进行到底! 总而言之 ， 教育之爱的核心是爱学生 ， 爱学生也是 师德的灵魂 ， 更是教育永恒的真谛! 一参考文献 [ 1] 于漪主编． 文教育艺术研 究[M]． 济南： 山东教育 出版 社 。
1999． [2] 张彬福 ， 张鹏举主编． 魏书生中学语文教改实践 [ M]． 济南： 山东教育出版社 ， 1997． [ 3]王呈祥编著． 奠基中国——教师的爱与责任[ M]． 海 口： 海 南教 育出版社 ， 2006． [4]教育与教师． 教育与教师杂志社出版， 2008( 1)． [5]广西教育． 广西教 育杂志社 出版 ， 201l ( 11)2012 ( 1)(3 )． [6] 中小学教育． 中国人民大学书报资料中心出版 ， 2o12(3) ． (责任编辑黄晓) 1 19 E -maihzxjxckwz@163． com 万方数据 中学教学参考 0 教 育时空 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ----⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ----⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 们也总是抱怨学生不 了解 自己的一片苦心。
我们的口头 禅总是“老师都是为了你好” ， 但笔者在工作中发现 ， 这 样的爱 ， 爱得太狭隘， 爱得太 自私 ， 爱得太落后。我们的 爱是居高临下的爱 ，是明显打上师道尊严烙印的爱， 爱 的给予是霸道的， 学生的接受是被迫的。我们总是把对 学生学习的督促 ， 当作是老师的唯一 ， 而忽视 了学生的 情感变化 ，放弃了与学生在思想上更高层次的交流， 把 直白等同于爱的内涵 ， 掩盖了爱的深刻。其实正因为爱 的简单 ， 学生就把这种爱当成一片浮云， 一串泡沫， 无法 震撼他们那年轻骚动的心。
所以笔者要求 自己放下师道 架子 ， 走下师道神坛 ， 真正关注每一位学生的学习进展 、 生活困难及情绪波动， 不是时时用嘴去说 ， 而是在合适 的时机给予他们切实的帮助， 使学生能感受到教师的信 任与关爱。
例如 ， 期中考试后 ， 我班的王某考得与自己的 目标相差甚远 ， 周末笔者发现他一个人在空荡的教室里 发呆 ， 笔者没有说什么， 只是上去轻轻地拍 了拍他的肩， 递给他一张纸条 ， 上面仅仅写了一首诗 ， “胜败兵家事不 期 ， 包羞忍辱是男儿 ， 江东弟子多才俊 ， 卷土重来未可 知。”一行泪水从小伙子脸颊滑落 ， 一切尽在不言中， 此 后笔者看到的是一个更为勤奋， 更为睿智的他。
同时， 针 对不同层次的学生应采用不同的关爱方式 ， 笔者将之概 括为偏爱后进生 ， 严爱优等生 ， 博爱中等生。精诚所至， 金石为开， 春天播下师爱的种子 ， 秋天必定收获尊师的 硕果 ， 更重要的是 ， 师爱如无声的春雨在不知不觉中滋 润了学生的心灵， 给予了学生力量。
三、 一勤天下无难事， 千般辛苦我为先 针对我班学生基础较差 ， 进步较慢这一特点 ， 笔者 告诉他们“勤能补拙， 笨鸟先飞” ， “天道酬勤” ， 人一能之 我十之， 人十能之我百之 ， 果能如此 ， 虽愚必明， 虽柔必 强， 勤奋才是我们唯一的出路。其实， 对于学生是这样， 对于班主任又何尝不是这样呢? 笔者要求学生做到的笔 者必须 自己先做到 ， 这样班主任工作才具说服力 ， 因此 笔者时刻注意自己的言行举止 ，以榜样的高度约束 自 己， 对班级工作的勤勉 ， 成为笔者带好班级的法宝。
学生 苦， 学生累， 学生的精神须安慰 ， 笔者告诉他们这一年笔 者将和他们风雨同舟， 荣辱与共。
笔者拿苦学换明天 ， 每 天早晨 5： 40 学生宿舍会准时响起敲门声， 那是笔者； 每 天早读教室会首先传出一个成年人的读书声 ，那是笔 者； 每天晚休时， 学生宿舍窗外响起 的脚步声 ， 那还是笔 者的。笔者不是在鼓吹辛苦 ， 只是想通过 自己的行动为 这些苦累的学生注一剂强心剂， 让他们在黑暗中前行时 不再孤独 。
笔者的勤苦 ， 笔者 的率先垂范， 使我班的学习纪律 井然有序， 学习成绩节节攀升， 学生亲切地称笔者为“高 三学生的领跑者”。
四、 迷茫者的导师 ， 奋进者的鼓手 良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走 向社会的必备条件， 但高三学生有半数左右心理处于亚 120 中学教学参考2012年 12 月 总第 144 期 健康状态， 这就要求班主任因势利导 ， 及时扮演好迷茫 者的导师的角色。笔者告诉学生高考固然重要， 但它既 不是命运的大决战， 亦非人生的终极点， 即便高考失败， 也不是末 日来临， 明天太阳照样会升起。笔者及时把握 学生的思想动态， 情绪波动， 适时地 、 恰到好处地鼓舞学 生的斗志。笔者用得最多的是 目标激励法， 考前制定合 理的目标 ， 考后回头看 目标的达成率 ， 这种方法给学生 以强大的动力， 帮助他们取得了一个又一个的成功。笔 者还采用榜样激励法鼓动学生， “王侯将相宁有种乎” ， 看历史名人怎样成功 ， 学师哥师姐怎样奋斗。在每一次 模拟考试后 ， 笔者都会及时进行总结 ， 当学生成绩理想 时， “宜将乘勇追穷寇 ， 不可沽名学霸王” ， “欲穷千里 目， 更上一层楼”。当学生成绩不理想时， 以急学生所急的心 态， 及时分析 ， 通过鼓励性的语言 ， 告诉学生“学如逆水 行舟， 不进则退” ， 只要努力学习， 就一定会“曙光在前”． 从而激发学生的“亮剑”精神， 使其敢于拼搏。
此外， 笔者 采用坐标系的形式给自己的每一届、 每一个学生绘出学 习发展动态图，比较和把握学生的整体态势与个体变 化，并用最具说服力的形式告诉他们怎样面对成绩 ， 面 对挫折。
总之 ， 班主任工作是一项辛苦且快乐的工作 ， 是一 项神圣的奉献性的工作。
最后笔者用一句话来概括我们 的工作 ， “俏也不争春， 只把春来报 ， 待到山花烂漫时， 它 在丛中笑”。
( 责任编辑黄晓 ) 万方数据
篇八：学习于漪老师心得
学习《人民教育家于漪先进事迹》心得体会 2021 年 7 月 9 日，学校组织全体教职工集中在会议室，开展师德师风专项学习教育，学校领导组织学习了师德优秀典型——人民教育家于漪先进事迹，通过学习，使我受益匪浅，更使我深深认识到师德的重要性。
于漪，女，汉族，1929 年 2 月 7 日出生，中共党员，上海市杨浦高级中学名誉校长，曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。长期躬耕于中学语文教学事 业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新，撰写数百万字教育著述，许多重要观点被教育部门采纳，为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。曾荣获“全国先进工作者”“全国三八红旗手”“全国教书育人楷模”等荣誉称号，2019 年9 月 17 日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。颁奖词：她已是 90 岁的耄耋老人，有着 60 年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。
于漪的人格魅力很大程度源于思想的魅力。她的思想总是与时俱进，洋溢着时代的气息。
“没有教师，人就不能成才；没有教育，社会就会一片黑暗。”于漪指出，教师的崇高职责就是在学生心灵深处滴灌生命之魂。她特别强调，教师是“过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代”之间的中介和桥梁，教师职业是继承人类传统和面向未来的职业，关系国家的千秋万代，关系千家万户。教师必须是一个思想者，身上要有时代的年轮。教师的智力生活一刻也不能停滞。她主张，教师要学一点哲学，要有文化判断力。她还说，没有一个职业像教师那样意义非凡，教师的思想、情感、价值观无时无刻不在起作用。没有一个工作像教师那样对人的一辈子起作用。教师对学生的作用不可能是“零”，不是正面作用就是负面作用。教师首先在人格上要“表里俱澄澈”，做到在学生看来是个里里外外通透的、可敬的、高尚的人。
作为一名基层教师，我们要学习于老师的教育精神，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。有爱才有责任。要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。我们的责任心有多大，人生舞台就有多大。学生是国家未来的希望，是每个家庭的希望。因此，我们要努力促进学生的全面发展，为国家培养优秀的人才，从而实现个人的教育梦，圆更大的中国梦。
篇九：学习于漪老师心得
学习于漪老师心得体会 第 1 页 学习于漪老师心得体会 篇一：学习于漪心得体会 追求完美人格，提升教学艺术 ——学习于漪老师心得体会 对于于漪老师早闻其名，但真正的去了解她的教育教学思想却是在最近才开始的。在认真品读了关于于漪老师的事迹后，我发现这位年逾古稀的老教师身上有着太多太多值得我们年轻后辈学习的地方，但最令我感触深刻的是“追求人格的完美”和“对教学过程的反思”这两方面。
“今天怎样当教师”，于漪老师的回答是首先必须追求人格的完美。她强调教师的人格力量，做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量！反思参加工作的最初几年时间，我一直觉得怎样让学生听我的话，完全按照我的要求来听课学习，这是最重要的。似乎学生完全围着我的指挥棒转，这样我的教育才是成功的。但经过几年时间下来，我发现这样的教育是不成功的，而且是事倍功半的！教师面对的是活生生的学生而不是流水线上的产品，他们有思想有主见，有自己的学习目标和要求。作为教师，我 学习于漪老师心得体会 第 2 页 们应该俯下身来，听听他们在讲什么，走近他们，了解他们的所思所想。让学生感觉到老师不是高高在上的权威，而是他们身边的一位较年长的知心朋友。我们学校这几年学生的生源不是十分理想，我们面临着很多学习困难甚至道德品质有偏差的学生。此时，教师更应该以自己的人格魅力去感动学生、感染学生、感化学生，而不是一味地以“老师”这样一个身份去压制和训斥学生，这样学生才会逐渐跟着你走，你的教育才能事倍功半，渐入佳境。
而要使自己成为一个有人格魅力的教师而得到学生的认可，我认为要做到以下几方面：首先是教师对自己专业的孜孜不倦的追求，使自己的教学水平不断提升，使学生在你的教学中真正获得有益的知识和学习方法；其次是对学生充满爱心，常以学生的立场考虑问题，懂得换位思考。对大多数学生而言，学习是件苦差事，作为教师，要考虑学生怎样能学得快乐，这就能最大限度的激发学生学习的兴趣，从而更好地达到教育的目的。
于漪老师曾说过：教学是一门有“遗憾”的艺术，更是师生互动对话，心灵沟通，获得知识，提高素养的途径。教师在课堂教学后，总会有所思考，有所体会，即“教后感”。在此教师会对整个教学过程的设计和实施过程进行回顾和小结， 学习于漪老师心得体会 第 3 页 将变化、经验、教训和体会记录下来，以利于自己不断思考、提高。撰写教学反思也是学校现在要求我们每位教师做的。但说实话，有时工作太忙，总觉得应付一下，随便写点什么就可以了，反思的质量并不是很高。学习了于漪老师的事迹后，我知道即使是向她这样一位资深的语文特级教师，她仍是教了一辈子，一辈子在反思。反思教学过程中的“亮点”、“败笔”，反思教学过程中的随机变化和调整，反思学生探究学习中的“拦路虎”、反思“再教反思”，这样才能把自己的教学水平提高到一个新水平、新境界。
于漪老师的为人、为学都有太多值得我们学习的地方，我们只有踏踏实实、一点一滴地去学，才能真正不断地提升自我，真正成为人才的培养者而不仅仅是教书匠！ 篇二：学习于漪老师事迹体会 学习于漪老师事迹体会 于漪老师身上让我感受最深刻的有两点。
一是她全方位的育人观不仅以教师满腔的爱感化学生，而且包含面向全体学生、全面和谐地教育学生，让每个她教过的学生都树立起“天生我材必有用”的自信。这种爱渗透于生活上一点一滴的、无微不至的关心，思想上循循善诱的开导，尤 学习于漪老师心得体会 第 4 页 其是课堂上和蔼可亲的启发。决不会打击任何学生思考和提问的积极性，并且适当得给与爱的鼓励，让学生提高自信，喜欢上课。
要如何才能达到这种境界？我发现这个绝非一蹴而就之事，于漪老师让越来越多的青年教师明白了一个道理：教师不仅要走进孩子的知识世界，还要走进他们的生活世界和精神世界。只有把课上到孩子心中，对孩子心灵产生震撼作用，教学内容才能真正融化为学生素质的一部分。
二是她对教育事业的真诚，这完全体现在了她的那股坚韧并且孜孜不倦的真性情上。我们都说于漪老师上课上得精彩，但是她却始终在学习、在反思，从未满足于现状，这不仅仅是他人眼中于老师的教学特色，学习和反思早已成为于老师教学生涯中跟吃饭、走路没多大差别的习以为常的动作。她不分高低贵贱，只要是别人身上的优点、长处，即使是学生也照样虚心学习，并且将其内化为更适合自己教学的一套独门方式。
即使是教了许多遍的语文教材，她每次上课前都要把课仔仔细细重新备一遍，琢磨着教学的每一个细节，考虑着教学中可能出现的情况。她说，文章是旧的，但学生是新的，理解怎么可能一样呢？正是因为于老师充分重视学生的因素，所以每堂课都能抓住学生的心，是他们学有所得。
学习于漪老师心得体会 第 5 页 少科站党员如何在工作中做到“讲党性，重品行，做表率”学习体会 我觉得身为党员就必须在各方面表现出比他人先进的地方，不但思想上要有崇高的理想，行动上也要先于他人，不计自身利益。
作为少科站的一名党员教师，最根本就是要做好自己的岗位工作，对工作抱有热情和清醒的头脑。在教育教学方面，要多阅读专业书籍来充实自己，武装头脑。对实际教学过程中遇到难解决的困难也要多反思。多了解学生的关注的问题，从备好和上好每一节课做起。竞赛方面要吸取经验，完善区级竞赛的方法和形式，打造出区级竞赛的品牌，让学生在参加竞赛获得荣誉的同时有所收获和提高。平时工作中，要学会有计划，但是又能灵活调整计划，随时准备接受临时性的工作，不管是固定的还是临时性的工作都要认真完成，作为一个集体就要大家协同合作。
我要学习那些受到表彰的优秀党员，做一名普通但是勤奋、注重工作细节的党员教师。
学 习 体 会 一、学习于漪老师事迹体会 学习于漪老师心得体会 第 6 页 于漪老师以 80 岁高龄依然活跃在中小学生教育教学舞台上，她对我国教育事业的热情与执着深深打动了我，这次报告中她主要谈了参与玉树活动和教师节活动的感想，这让我坚定了做好教师工作的决心。
（首先我要明确自己的工作目标，作为校外工作者，要将提升自己的活动组织能力和科技教学能力作为奋斗目标，做到工作的连续性、层次性、阶段性，不能走一步算一步，应勤于总结，在工作实践中提高能力。
其次，我要坚持以人为本、育人为先的教育理念。教书育人是于漪老师教学的指导思想，教学的最高目标是提高学生自身的科学素养、培养学生高尚的道德情操，要从学生出发，教师的表现是次要的。
再次，我体会到教学要时时反思、不断学习，投入足够的时间和精力在课后反思、教后记中，在每次上完课后，坚持在教案上记录这节课的心得体会和不足之处等，通过这种方式在日常教学中提高自己的教学能力。） 二、少科站党员如何在工作中做到“讲党性，重品行，做表率”学习体会 学习于漪老师心得体会 第 7 页 参与党支部开展的“讲党性，重品行，做表率”活动，我深有感触，现分别从这三个方面谈谈自己的一点想法。
首先，在讲党性方面，我认为作为党员一定要立足本职工作，做好自己的本分，除此以外，我们还要充分发挥自己的主观能动性，积极参与各项公益活动和专业评比，勇于创新，力求在平凡的工作中有所突破。
其次，在重品行方面，我觉得党员要学习好党的理论，了解基本国策，更要及时了解实时，时刻把握现阶段的国家发展方向，努力学习最新教育理论，与时俱进，用最新理论武装自己。
再次，在做表率方面，我体会到党员要以身作则，严格自律、经常自省，还要加强与群众的交流，将党员活动中的先进思想传达给他们，了解并帮他们解决遇到的困难，让他们树立向党支部靠拢的理念。
学 习 体 会 讲党性，就是要始终把党的利益放在高于一切的地位。在当前，要牢固树立中国特色社会主义理想信念，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义核心价值体 学习于漪老师心得体会 第 8 页 系、坚持党的“一个中心、两个基本点”的基本路线，切实维护党的执政地位，切实维护人民权益，切实维护社会公平正义，切实服务经济社会发展大局。
重品行，就是要廉洁奉公，艰苦朴素，谦虚谨慎，严于律己。在当前要牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，大力弘扬和践行爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德素养。
作表率，就是要为了党的事业和人民的利益，鞠躬尽瘁，死而后已。在当前，要注重发挥共产党员的先锋模范作用，始终保持共产党的先进性，牢固树立中国特色社会主义理想信念，恪守社会主义道德情操，坚持党性原则，努力敬业奉献，遵守党纪国法，开拓创新、求真务实，在各个方面都自觉地做群众学习的榜样、行动的楷模。
作为一名党员教师，要牢记把“讲党性，重品行，做表率”融入到自己的教育教学工作。要像春风细雨般的对待学生，诲人不倦。因为我们从事的是校外科技教育，学生一个礼拜才上一节课，所以在课程内容和课程设计上，要精心编排，让学生能够学有所得，学有所获，而且要能让学生学得有兴趣，学得 学习于漪老师心得体会 第 9 页 有主动性，这样学生才能长久的坚持下去。所以，党员教师要更能高屋建瓴，从更深的层面来设计自己的教育教学课程。
作为一名党员教师，在课内传道解惑，在课外要和学生打成一片，关心学生。就像于漪老师说的：一个关心学生、爱学生的老师才是好老师。所以我除了在课堂里认真上好每节课，在课外也和学生多沟通交流，成为他们的良师益友。记得有几位学生的家长对我说：葛老师，我们孩子真的很喜欢你、很喜欢上你的课，所以才一直学了好几年，其实孩子本身的课业压力也很重的，不过小孩坚持要上你的课，所以我们也只能支持了。
所以，作为一名党员教师，要将，更应该把“为学生服务”作为座右铭，全心全意地爱学生，做学生满意的好老师。
浅谈“讲党性、重品行、作表率”的几点体会 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”，为广大党员进一步加强作风建设指明了方向。作为基层教育工作者，我深刻认识到“讲党性，重品行，作表率” 学习于漪老师心得体会 第 10 页 不仅有利于发展我们党的教育事业，有利于密切党群关系，而且有利于党员个人的成长和进步。如何切实树立教师新形象，我认为关键是在日常的工作、学习、生活中要做到以下几点： 一、必须从思想上牢记党的“全心全意为人民服务”的根本宗旨，加强个人自身品行修养，提高自己的综合素质，包括业务工作能力素质和思想道德品质素质。要处处严格要求自己，从小处着眼，多为群众办好事，办实事。
二、自己作为年轻教师，要不断努力学习党的理论，坚定理想信念，从而做一个对人民群众有用的人。既要参加组织学习,又要坚持自学，还要学习法律法规、业务知识，注重学习效果。要针对自己的薄弱环节,坚持干中学、学中干,既要向书本要知识,更要向老教师学习，使学到的知识融会贯通，在教学工作中运用自如。
三、要立足本职作表率，在平凡的工作岗位上发挥先锋模范作用。坚持从平凡的工作做起。对待每项工作，无论巨细，都要从严要求，做到一丝不苟，精益求精。要立足本职，无私奉献，立志成为胜任本职工作的行家里手。平凡不等于平庸，把平凡的工作做好了就是不平凡。
学习于漪老师心得体会 第 11 页 总之，自己作为基层教育工作者和一名普通党员，我认为，讲党性、重品行、作表率，是政治原则和行为准则，是人生追求和道德规范，也是个人健康成长和不断进步的重要内容。今后，我将继续认真学习和实践“讲党性、重品行、作表率”的各项要求，自觉改造主观世界，努力用先进思想和务实作风树立新形象。为党的教育事业奉献自己的一份力量。
篇三：学习于漪老师先进事迹心得体会 1 学习于漪老师先进事迹心得体会 学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整 60 年。81 岁的她，从教近 60 年，退休近20 年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。对工作必须有强烈的事业心、责任 学习于漪老师心得体会 第 12 页 感。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他...
篇十：学习于漪老师心得
教师读书心得体会 30 篇 读《做一个幸福的教师》的体会 朱志远 信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。 本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？ 第一 教师为什么要读书？ 陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。” 以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的 孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。
我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失 去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家“在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿”，要“提前 为 60 岁作准备”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，“‘退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生”。这是从教师自身的幸福需要来说的，教师离不开读书。
每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟，心得体会《做一个幸福的教师读书体会》更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。
第二 教师应该读什么书？ 既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平 均每人每年读书 64 本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书 55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登 堂入室。
其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度 第三 教师要把读书和思考结合起来. 子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得 上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。
另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因为“没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。
陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲 取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福 2016 教师个人读书心得体会 心得一：教师个人读书心得体会 本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的”精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，”爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，”爱”是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对 学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑...... 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:”你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，”只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的”平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当 我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
心得二：教师个人读书心得体会 暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人”灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师， 学生考了 96 分还是不够，似乎只有 100 分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课 40 分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。”很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没 有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使...